什么是阅读体系？学生如何去建立阅读体系？教师在日常教学中又如何帮助学生通过课堂上的学习去建立这样的体系？2017年9月29日，上海市特级教师、上海市语文教研员步根海老师通过一场题为“关注学生阅读体系的建立”的校本培训讲座为北海中学全体语文教师答疑解惑，在新学期开始之际为大家送上了一场精彩纷呈的思维盛宴。
在学校的报告厅里，步根海老师率先垂范，执教《老王》一课，用自己的课堂向教师们展示了语文课应该怎样上。整堂课深入浅出，声情并茂，引人入胜。在短短40分钟的时间里，步根海只用了一支笔，从学生的质疑点出发，带领学生畅游于文本之中。一课终了，上课的学生们对文章有了深入的了解，对于此类文本有了全新的认识；听课的教师们也领略到了步根海老师几十年来精研教学的经验、智慧，感受到了语文教师应具备的知识涵养和文学底蕴，更深刻地体会到语文课堂应是培养学生阅读能力、引导学生思维过程、提高学生语文素养的实践性课堂。
课后，步根海老师就“学生阅读体系的建立”这一主题进行了讲座。步老师开门见山地指出语文课的目的不仅仅是读懂文章，应是集学习语言形式、体验语言形式、感受情感和掌握语言运用为一体的的实践性课堂。在课堂教学中需要关注学生的学习经历并给予学习策略的指导。步老师细致、深入地解析小学、初中、高中三个阶段学生必须掌握的语言素养和思维能力水平，以此明确了初中阶段语文学习的任务。教师应通过对教学内容的思考，教学方法的运用，教学问题的设置，最终达成三个目标：以教师的问题引发学生的问题；以教师对问题的梳理引发学生探索、解决问题的过程；以教师对问题的留存引发学生对问题做更深入、更广泛的探究。
在专家的启发和引领下，北海中学的所有老师在新学期也将全力构建以学为本的课堂，通过听说读写来促进思维的发展，通过读来提高表达能力。我们将与时俱进，锐意进取，开拓课堂教学的全新模式。
2017/10/11