我校e-max工作室的互动反馈课题实践研究正在深入的开展。4月10日，陈燕清老师在四年级（2）班上了一节数学研究课《位置的表示方法》。
这是一节有趣的数学课，学生通过自己在班级中的位置的确定，体会到了用数对可以描述平面中点的位置，从实际生活的实例转化为数学问题，再加上陈老师安排的许多有趣的问题，让这节数学课生动有趣。那么陈老师在这节课中是如何运用“按按按反馈技术”的呢？
按点一：
按点一是课堂生成的一个按点，由学生的前期的答案组成了一个选择题，让学生在学生的答案中选择正确的答案，可以说这个按点的设置体现了陈老师的课堂教学功力，用学生的思维点燃学生的思维，成功的引导学生将实际问题转化为了数学问题。
按点二：
这个按点其实就是检测学生对于前期新知的掌握程度，从学生的反馈可以发现，学生对于这个知识点的掌握程度还是很高的。
按点三：
你看，陈老师又给出了一个有关游乐场的有趣的问题，真是生活中处处有数学啊！
这个按点的设置，就是考查学生对于新知的迁移能力，能否现学现用，灵活的迁移数学知识到新的问题情境中，这也是我们在教学中要注重培养的学生的能力之一。那么学生的反馈情况如何呢？
反馈的结果好像比陈老师的预期略差，陈老师是这样分析的：“没想到的是在当堂的反馈中我发现正确率反而没有前面一题高，导致这个现象的主要原因竟然是部分同学在方格纸中找对应数字的时候看错列和看错行了，在课后我思考了其实可以让学生在课堂上说说可以用什么方法来避免这个问题的发生，学生通过实践应该能发现可以使用直尺来找对应的数据。”
按点四：
按点四就是整堂课最有趣的环节了，学生要根据前期所学的知识来进行五子棋大pk
学生的热情被完全的激发起来了，先让我们一起来看一下学生反馈的结果
可以看出，这三组学生都有错误，经过课后的分析，陈老师精确的定位到每组学生的错误点，然后针对知识点上的错误，陈老师又有针对性的和这几组的学生进行了个别辅导，让他们明白了自己的错误所在。精确定位，个性化辅导，这就是反馈技术的作用所在。
那么正确的解题姿势应该是这样的：
陈老师的反思：
“互动反馈技术很有效的帮助了我统计学生课堂练习的反馈情况，为老师在课上反馈及课后反馈等放面提供了强大的数据支持，我也确实的在使用过程中发现了它的便利之处。然而这是我第一次使用“按按按”互动反馈技术进行开课，虽然之前进行了系统的技术培训，但理论终究是及不上实际操作的，所以这节课中我在操作上仍然有许多不熟练的地方，当课堂中系统出现错误时我就无所适从，不知如何是好了，没能及时停下处理问题，所幸的是在技术指导们的帮助下解决了问题，顺利完成了这一堂课，这是我一个非常大的不足之处，希望在以后的学习研究中能不断地进步，使得新技术不再成为我的薄弱之处而是促进我成长的好伙伴。最后自然还是要感谢学校领导的重视，和所有e-max工作室的成员在我磨课、上课过程中给予的帮助，谢谢大家！”
花絮：
陈老师在上课
学生在观看有趣的“微视频”
学生在用“按按按反馈平台”答题
e-max组成员在认真听课
2017/4/18