“你怎么理解‘创智课堂’”这是杨老师在本次研讨活动一开始抛出的问题。12月20日上午，杨颖晖语文学科带头人教研工作坊活动的主题是“小学语文创智课堂的实践与思考”，本次活动结合课例《月光曲》引领老师们对创智理念进行了研讨。
活动一开始，杨老师向打一小学教育集团的语文老师们展示了一堂生动的课例《月光曲》。课堂上，杨老师致力于培养学生朗读、阅读、理解的能力，以评促教，通过老师的点评、学生的互评激发学生学习语文的兴趣，这其中蕴含着杨老师对“创智”这一教学理念的理解。团队成员童晔老师认为这一堂课是音乐艺术、文学艺术和教学艺术的碰撞和融合，在杨老师的引领下，学生走进文本，走进人物的内心世界，感受到知音的可贵。
对创智课堂的研讨是本次研讨活动的重点，老师们分别结合今天的课例和自己日常的教学实践分享了“创智”的做法。其中，王广瑞老师谈了自己对语文味的几点思考以及她对于创智的实践与思考，她认为把课堂还给学生，让学生自己品读、自己感悟、自己演绎，这样的过程更容易迸发出智慧的火花。青年教师更是在研讨中抛出自己的问题：如何在教学中落实读写结合在课堂上怎么做到以评促教一个个问题也引发了在座老师们的思考。正所谓课堂教学是一门遗憾的艺术，不断提问，不断反思，才会不断收获。
刘嘉老师作为观察员对本次活动进行了点评：首先，工作坊活动的研究主题是有序列性的，结合课例带动对创智理念的研究。课堂上要激发学生思维的创生点，应该落实在哪里需要思考。将问题慢慢推进，期待学生智慧火花的碰撞，让学生安静地思考，老师的引领，学生的思考与交流等都是课堂创智的体现。这样的研讨过程，能够让老师们畅所欲言，同样也激发出了智慧的火花。
最后，朱倩老师作为工作坊成员向大家介绍了《基于标准的小学中高年段作文教学目标体系的构建及校本优化实施》这一课题的研究背景和做法。卞校长作为观察员也对本次研讨活动给予了肯定，也鼓励老师继续在课堂中实践创智，分享智慧。
2016-12-21