自“基于课程标准的教学与评价工作”文件颁布以来，学校紧紧围绕学科课程标准的要求，理解把握课程标准规定的内容，积极开展教学与评价工作实践与研究，近期学校进行了“聚焦创智课堂 探索评价方式” 教学研究月活动，力求突出重点、突破难点、凸显亮点，这既是绿色校园的呼唤和教学使命所在，也是对基于课程标准的教学与评价工作的积极回应，也是对区域创智课堂的主动实践。
整个教学研究月活动分为四个部分，第一部分是“研读学习 更新观念”，学校分层组织教师再次认真学习《小学中高年段语数外学科基于课程标准评价指南》，研究使用各学科“双向细目表”和“训练体系”，使教师们的课程理念、教学方式和评价方式得到进一步的提升和转变。
第二部分是“课堂转型 实践反思”，结合骨干教师教学展示活动，一起来探讨“如何基于三维度进行有效的课堂教学评价”，在涉及到五个学科六节公开教学中，执教美术课、心理课的教师积极引导学生运用自评建立自信，不断地调动学生内因；两位执教音乐课的教师关注学生互评，鼓励学生发现伙伴智慧火花，用欣赏的眼光看待伙伴；执教数学课的教师侧重整体评价，让学生关注自己的发展和进步，成为评价的主人。整个课堂教学评价更是体现了民主、平等，穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。
第三部分是“专题研讨 提升师能”，各教研组围绕等第制评价进行专题研讨，讨论形成“基于课程标准的教学与评价”学科评价操作细则；第四部分是“案例研究 聚焦评价”，每位教师结合自己执教的学科和年段特点，开展基于课堂教学学生学习情况的评价研究、基于学生完成课后作业情况的评价研究、基于学生单元（阶段）练习的评价研究等等，撰写一篇有关等第制评价的案例分析，并在组内进行交流。
　　在聚焦教学与评价的过程中，我们发现从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，用积极的态度看待学生，实施科学有效的评价策略，学生发展会更快更高更远。
2016-12-13