为不断更新教育理念，提高教师的育德能力，铁岭中学于5月24日邀请了杨浦学习办项目部部长平晨老师为学校班主任开展了一次“不一样”的培训。
　　学校于上学期末安排班主任撰写教育案例，其中有困惑、有思考、有措施。如何用好这些鲜活的案例安排优秀案例交流，读一读、听一听、议一议，这些方法虽然也能起到一些作用，总觉得形式单一，分享和交流的时间都不那么充足。为此，我们邀请平晨老师采用“角色轮换式交流”的组织形式开展教育案例的交流讨论，既让老师们的智慧得以闪现，也让老师们的困惑得以解决。
　　学校希望能结合班主任的实践案例，通过开展形式新颖的多样化实务培训，拓宽班主任工作思路，强化育德实践能力。为此，平老师前期做了大量的准备工作，将所有老师们的案例进行归类，设置了五个案例情境，班主任老师们挑选自己感兴趣的案例就坐，这样就进行了自然分组，每组老师根据情境所给的问题进行讨论，提出解决方案或疑惑。随后，各个小组人员调整，使得每个小组都有不同案例情境的参与者，接下来是一轮轮新的讨论，这种形式是当今广泛使用于国际大型活动的一种组织形式，它通过小组活动，完成主题任务；通过角色互换，在最短的时间内达到最大的交流参与度，提供人人参与的交流平台。这种培训方式看似只是形式上的创新，但确实给我们带来的是新的理念和新的方法。它让所有参与者都成为“发言者”又是“聆听者”、“提问者”，充分发挥被培训人的积极性和主动性，达到“互学、互促、同研、共进”的培训目的。
这种以解决实际问题的作风开展案例式培训，不单纯地空谈理论，强调以案例服人；搭设交流平台，充分发挥班主任特长与经验，有针对性地研究当前学校教育面临的主要问题及班主任实际工作中的困难，研讨有效的解决方法。80分钟的培训活动结束了，带给大家的思考还在继续。
他山之石，可以攻玉。通过情景式案例研讨，真正发挥了教师集体智慧，交流经验，取得了很好的培训效果。在今后的班主任培训中，我们也将继续探索新形式、新途径，提高培训实效性和针对性。
2016-05-25