严厉的班主任、新来的心理课老师、众人眼中的尖子生、不想高考只想当演员的“差生”、被妈妈紧紧保护的“妈宝”、神经高度紧张的高中生家长……每个都带着鲜明的“标签”，他们聚到一起会是怎样一台戏能擦出什么火花今天，同济中学高一（4）班每周一次的心理课上，全班同学就看了这么一出戏——一个小时内，6位大学生演员上演了师生关系、母女隔阂、同学情谊、学业压力、朦胧情愫的激荡起伏。台下小观众们随着剧情时而沉默，时而捧腹；互动环节争相发言，甚至激变，现场“篡改”演员台词，走上舞台和自己感兴趣的“标签人物”对话，帮忙解开剧中人心中的“疙瘩”。
　　其实，台下的中学生既是剧目的“原型”，也是演出最想辐射到的“局中人”；台上演出的是市教委和复旦大学健康传播研究所合作的“蝶羽”心理剧项目组的大学生志愿者们。
　　眼下，本市中小学校已普及学生心理健康教育，通过心理课、心理讲座、同伴互助、心理咨询等多种形式共同扶持孩子健康成长，跑在全国前列。但在华东师范大学心理和认知科学学院教授、教育部中小学心理健康教育指导委员会专家委员徐光兴看来，中小学心理课程还处于蹒跚起步的阶段，当下的辅导形式比较单一枯燥，有很多短板亟待补上，“心理教育是项系统工程，需要家校联动和‘全校总动员’，需要考虑怎么做最有效，不是配备了心理辅导老师就可高枕无忧，这只是开端。”
　　同济中学，作为上海市首批心理健康教育示范校（现正在申报全国心理健康教育特色校），一直以来都在不断探索多元的形式来丰富传统的心理健康教育课程， 我们致力于让温柔的正能量和感情浸润学生心间，使他们长期获益。
　　我们用旋律和节奏代替传统的宣泄方式；我们用各种diy项目来激发学生的潜能，体验更多的成就感；我们用积木培养学生的创意创新能力；而此次参与心理剧的项目，又是一个全新的尝试。
　　原创心理情景剧《创可贴》讲述三名高中生面临的学业、人际和情感困惑，在剧里，他们挣扎、“叛逆”、沟通、寻求解脱，最终，通过与班主任老师、心理辅导老师和家长的互动沟通，获得圆满结局。
　　看完演出后，高一（4）班的高钦说，“剧情跟我想的差不多，以前我也有学习压力，后来想通了，要积极面对和沟通，老师和家长都很想帮助、引导我；这剧看起来很有同感，像在说我的经历。”他的另一句话也引起同学们的共鸣：“老师们来看了，应该也请家长一起来看啊，那样效果才更好。”
　　学生这番话也让我们开始思考如何进一步开拓家校联动工作，把学校、家庭、学生、社区融合起来，共同促进学生身心健康成长。此外，我们依然会借力各种社会资源，开发出更多有益于学生健康成长的课程和活动，真正把心理健康教育工作做到实处。
2017-05-12