10月27日下午，教科院实验小学在总校四楼多功能厅召开“祖辈教育”课题交流会。
首先，方叶副校长向课题组全体成员介绍了上海市祖辈参与孩子教育的数据，同时公布了我校有79%的祖辈参与了学生的教养，对隔代教育产生的原因和情况及产生的问题进行了分析，阐述了我校进行“祖辈教育”课题研究的意义。
随后，先期参与课题研究的老师对追踪的个案进行了交流。其中郭姝玲老师对班级“过渡关注型”的祖辈教育情况进行了分析，制定了四个目标：让家长主动纠错，让家长主动示弱，让家长主动调色，让家长主动放手，以此改变祖辈过于关注的思维定势和不良习惯，增强孩子的自信心。接着朱文娟老师交流了班级中“惩罚权威型”的祖辈个案，徐兰老师交流班级“拒绝否认型”和杨咏梅老师交流班级的“过渡宠溺”型的祖辈个案的交流。四位老师在交流中都提到，在个案追踪过程中遇到的反复和祖辈情绪的波动，但最终在老师的沟通帮助下孩子都有所进步，祖辈逐渐后退，父辈真正参与到孩子的教养中来。
最后，课题组对下一阶段的工作进行了务虚，全校将在一至三年级全面开展“祖辈教育”研究，每个班级梳理出四种类型的教育个案进行跟踪研究转化，同时也梳理出成功祖辈教育案例将在学校层面进行交流。
通过课题组会议，参会老师意识到，在这个课题进程中，要学会“慢慢来”，提升自己与祖辈父辈的沟通能力，更要制定出符合个案的转化目标，让祖辈从情感上认同老师的做法，在行为上配合父辈的教育，做到“放手也是爱。”
（责任审核：陈二）
2016-10-31