7月5日，华理附小教师的暑期培训拉开帷幕。
上午八点三十分，学校工会室济济一堂，倾听来自徐汇区教育学院科研室特级教师杨向谊老师为大家作《小学生提问能力系统培育的实证研究》方案解读。杨老师从核心概念的理解、研究目标、研究内容、研究方法、分任务和分目标、关键问题和拟创新点六个方面循序渐进、一一阐述，让老师们知道了学校将以提高学生提问能力为总体研究目标，推进校本教学研究，在实践探索中开展贴近教育教学实践的教学研究，更让广大教师清晰地认识到学生提问能力的培养在学生未来发展和素养的形成中起到积极地推进作用，学校培养学生目标“朴实无华，格物穷理”的校本课程设计能更好地落地，同时还有利于学生核心素养培育的具体落实，改变教师教学的思维方式和行为方式，切实构建“以学为中心”的课堂教学结构。杨老师告诉在座老师，提问能力是“思维过程+情绪体验 ”，基于系统的思维方式，从学校课程架构与实施的视角，展开设计与实施，既有课堂教学中的微观探索，又有在此基础上的课程调适与再构；形成层级式、立体交叉的校本培育系统。
接着学校科研负责人沈莉老师介绍了《华东理工大学附属小学学生提问现状调查分析报告》。调查报告以华东理工大学附属小学教师和学生为研究对象，以对教师和学生的调查问卷为基础，再辅以教师和学生的访谈。沈老师从被调查者提问行为的基本情况、课堂提问的基本情况和态度、学生观念中教师对于学生提问的态度等设计调查问卷和访谈，从学生提问的一般时机、教师对提问的反应、影响学生提问的主要因素、学生提问对教师回应期望、教师对学生提问的培养情况五方面对学校提问情况作了分析。由此，学校区级重点课程《小学生提问能力系统培育的实证研究》在情报分析与深入调研的基础上，将展开系统的实证研究，形成提问能力培育的路径、方法和策略。随后，张琦老师指导了大家如何进行网上文献资料检索。
最后，顾校长做了上午培训的小结并要求老师们在后面自学时间里和暑假期间加强学习，按时完成暑期作业。通过本次暑期培训的学习，教师专业理论得到了提升，思想观念得到了转变，全体教师明确了今后几年教育教学重点任务，将以此为契机，用学习引领自身专业成长。
（责编：徐忠；责任审核：陈二）
2017-07-17