大班的幼儿，随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，求知欲和认识兴趣也不断提高。自然角的管理能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱，同时也能增强幼儿的责任感、任务意识。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教育作用。
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。为此，老师每天安排值日生轮流负责、管理自然角。随着季节的变化，田林六幼东兰园大班的老师们就自然角的创设问题展开了讨论，最终创设了大家认为较为合理而有效的自然角环境。
老师们在大班的公共区域创设了“自然角”，组织幼儿以小组为单位，轮换养护。结合主题活动《有用的植物》创设了“神奇的中药展示区”，陈列相应的中药供幼儿观赏了解。另外，还创设了“植物展示区，大班幼儿有一定的探索对比能力，教师根据现阶段的以实验比较性的动植物为主要内容。如：种植的对象放在不同的容器里或者放在水里和泥土里，让幼儿观察其不同的成长变化过程，并指导幼儿做观察记录。还根据季节特点选择一些供幼儿观赏的植物，感受植物顽强的生命力。同时，动物是人类的好朋友、是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，让幼儿饲养一些容易照顾且季节特征较明显的小动物，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。
自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，田林六幼大班组的老师们表示要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。
（责编：沈建华；责审：王健）
2016-11-15