2017年4月17日上午，长宁区实验教育集团三所成员学校的语文老师汇聚在新虹桥小学，以《关注学习经历，发展学生思维》为主题，开展了本学期第二次的语文联合教研活动。
新虹桥小学阎茗老师执教了《打碗碗花》一课。阎老师围绕研修主题，认真研读文本，细读单元教学目标，制定了适切的课时目标，并根据本校特色和学生实际情况设计了学习活动。集团三所学校的老师作为课堂观察员,从学生的学习习惯、学习兴趣、朗读表达能力方面进行了观摩听课。
课堂上，阎老师教态亲切自然，孩子们积极参与，课堂气氛融洽。阎老师根据单元重点以质疑的方式引导学生学习，学生积极开动脑筋，根据课题提出学习重点。在细读文本的环节，阎老师运用词语理解、说话练习、指导朗读等形式层层递进。在字词教学环节的“花妹妹”送信游戏中，学生兴趣高涨，在欢乐的氛围中巩固了生字，体现了低年段生字学习特点。而与之相连的“拆信，绘制思维导图”环节更是让孩子们小组合作，进行了一次思维的大碰撞，同时对整个课程的学习也做了一次脉络的梳理，一举多得。
课后，集团老师在会议室进行了研讨交流。首先，阎茗老师进行了说课，她是基于课程标准制定教学目标的，并依据单元目标划分了本课时的目标，根据年段特征及学生学情设定了“圈画词语解答疑问和借助思维导图理清思路，说出打碗碗花的样子和名字来历”两个教学重难点，并设定了与之相匹配的三个课堂观察点。各校老师也积极参与研讨，发表自己的看法，老师们认为阎老师的这节课层次脉络清晰，环环相扣；学生的学习习惯和朗读都做得非常好，上课回答问题规范有序，老师特别注意在细节上对习惯的指导。在习得这一块，阎老师也随着学生的反馈及时调整教学，根据学生的学习状况随机应变，充分关注了学生的学习经历。
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最后，区教研员秦老师对联合教研的形式给予了肯定，对阎老师的课也给予了充分赞扬，她认为：1.这堂课教学目标适切、清晰，在表述上行为主体、条件、程度、表现都很清晰，目标发展指向明确。2.课堂评价指标与教学目标一致，充分体现了教、学、评一体化。3.目标导向明确。在低年段的字词教学中老师充分落实了24字策略，各有侧重地分步落实了字词教学，最后还通过送信游戏进行了再次巩固；在句子教学上老师通过指导朗读、设计练习、板书分层等方式达到了让学生了解句子意思、积累句子的目的；在朗读方面，老师更是进行具体明确地指导：读通、读准、按标点停顿。整个朗读教学与内容理解相结合；在表达上，阎老师抓住了“表达结构特点”和“词语理解”两方面进行了练习设计。4.阅读教学充分体现了“学”和“习”的过程。学生的学习活动和练习过程融为一体，让学生在自我的体验中养成习惯，获得能力。同时，秦老师再次重申了我们研修主题的含义：关注学习经历指的是必要的学习经历、学习活动，包括说话练习、朗读指导等；学生思维指的是核心素养，包括理解、概括、分析、质疑和综合等思维形式。这让我们对本次研修主题的内涵和外延有了更为清晰和深刻的认识。
“关注学习经历，发展学生思维”是语文学习的新要求；“联合教研，集体研讨”是语文教研探索的新模式。在专业引领和教师团体协作之下，我们的语文教研正稳步向前。
2017-04-21