2016年11月30日（周三）下午，主题为“基于标准的听说教学”的英语学科区级教研活动在我校成功举办，并荣幸地邀请到了上海市英语学科名师培养基地主持人、英语特级教师、特级校长何亚男老师，徐汇区英语教研员孟莎老师莅临指导并作精彩点评。来自徐汇区十多所学校的四十多位教师，以及我校高中英语教研组全体教师出席活动。
整个教研活动在两堂别出心裁、精彩纷呈的听说课中拉开了帷幕。第一节课中，冯冰老师基于《高中学科基本要求》，以英语口语教学中的语音教学作为切入口，设计了一节包含重音、停顿、意群和语调的语音课。其课，一改往日语音教学枯燥乏味的印象，活泼生动，引人入胜。冯老师选取了大量的富有趣味又紧扣教学主题的语料，如情景喜剧《老友记》桥段，新概念英语第三册puma at large课文片段，elements of pronunciation一书中的短对话让学生体会到语音其实不是一个抽象的概念，而是能表达思想、情感的载体，并让学生对于英语语音重音、停顿、意群和语调四个环节形成初步概念。第二节课中，周玲老师从牛津高一课本unit 3 a taste of travel这一单元入手，开设了一堂以travel为话题的听说课程。周老师独辟蹊径，以时下流行并喜闻乐见的微信模式作为载体，先由虚拟人物peter讲述他的旅行经历，再鼓励学生给peter在旅行过程中遭遇的困难提出意见，最终结合生活经历发表对于自驾游和跟团游的看法。环环相扣，层层深入，让学生通过真实的情景操练、并掌握如何有礼貌地给他人提供建议，在巩固语言知识、深化话题的同时探究旅游的内涵和外延，并形成一种正确的处世态度和人生观念。
公开课后，英语教研组长王雅芬老师作了主题为《基于标准的高中英语听说教学校本课程的开发和研究》的报告，与各校老师交流了市二中学探索高中英语听说教学的过程与进展。市二中学作为市级重点项目《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究》的实验学校，成果颇丰，完成了《市二中学牛津英语学科课程教学指南》和《市二中学牛津英语模块实施手册》的编写，并开展了《初高中英语听说教学衔接探究》和《基于课程标准的读写教学的目标和评价》主题研讨活动。王老师着重对高一年级听说课教学指南进行了初步的介绍，内容包括高一听说教学的资源开发、活动的设计及教学的评价体系的形成。发言的最后，王老师对于市二未来的英语听说课程提出了目标与展望，即让听说教学有系统的教材体系、有科学的评价标准、有高效的课堂教学，真正将学生听说能力的提高落到实处。
最后何亚男老师对本次主题教研活动作出了评价并给予了高度的肯定。她说：“王老师是带着高中阶段英语教学当中的问题、带着项目来开展主题教研活动的，这是一个非常好的途径和抓手。我们的教师实际上都是在研究当中、教学的实践当中、不断解决问题当中，来提高的。所以，我欣赏王老师这样教研的方式。这样的形式，不仅促进了教研组的发展，解决了我们的问题，而且也促进了自己自身的提高。”
就两堂别出心裁的听说教学公开课，何老师也进行了独到的点评和指导。在何老师看来，高中英语语音教学是必不可少的一项教学活动，并指出高中英语语音教学决不可局限于音标的教授，而是要基于课程标准，将重音、重读、弱读、语调、连读、失爆等语音规则融于日常英语口语教学中。语音教学的意义不仅在于学生自身英语素质的展示，更是为了扫清交流障碍、提升学生语言学习兴趣与自信。因此，何亚男老师认为冯老师的这节语音公开课是一次大胆且成功的尝试，无论是从教学资源还是教学方式都给在场的老师们提供了可以借鉴的案例。同样，何老师对于周玲老师的听说课也给予了很高的评价：语言素质过硬，教学设计新颖，教学成果显著，与学生生活息息相关。语言输入和输出的量的比例一直以来是一节课中尤为值得关注的问题。何老师认为在一节课当中，来自同学们的参与比重甚至应该超过来自老师的讲解。她进一步扩展解释了英语课堂中教学内容输入与输出反馈的关系，输出不仅是对输入质量的检验，并且能够为学生搭建运用的平台。而周老师很好地平衡了听和说的占比，围绕主题给学生的输入的同时，也留下了足够的时间和机会给学生们输出与实践。此外，何老师还对于高中英语听说教学提出了展望，希望在场的英语老师将“基于课标”四字牢记于心，正是因为基于课标，才能做到“两个防止”，即防止教学的随意性与碎片性，从而系统地、全面地开展课堂教学。
借此次研讨活动契机，何老师还发表了对于当今高中英语阅读教学的新理念与新看法，提倡在英语教学中培训学生的核心素养，即培养学生的学习能力、学习策略、语言能力、思维品质、文化品格。如果教师只一味地关注教材里的语言现象，恐怕很难推陈出新，也很难培养学生的质疑能力，使其关注文本的内在逻辑与文化内涵。对于牛津教材交际性强，但文学性弱的特点，何老师也提出了自己的思考，认为建立一个共享的合作的语料库机制刻不容缓，鼓励各位老师围绕不同主题搜集语料，包括视听材料、文本材料等，丰富日常教学，增强阅读教学的深度与广度。
通过这次教研活动，教师们对于高中英语基于标准的听说教学有了更全面、清晰、具体的认识。我们要大胆创新，积极利用新的媒体载体，与时俱进地提供更生动引人的语音教学语料。注重现代学生的心理情感、鼓励平时课堂中来自他们的输出与反馈。努力提升自己的学科素养和专业素养、在平日教学中多加强听说课的实践和研究，通过自己的思考和实践，不断完善课堂和教学，最终达到提高学生的英语综合语言运用能力的目的。
（责审：郑亚捷）

2016-12-06