“叮铃铃……”伴随着清脆的上课铃声，2016学年第一学期的拓展型课程又开始了。
五年来，学校的拓展选修课程，从最初的教师自主申报，到学生的自主选课，它的模式已经做的相当成熟。新的三年规划，学校365课程2.0版，旨在将课程横向拓宽，关注学科统整，用基础型课程中学到的知识技能在“科艺课程”的各类主题项目中运用，提升学生的学习素养。
当科学“触碰”艺术
“植物学家受梵高的向日葵画作启发，找到了画中向日葵的基因密码。”从科学中寻找艺术之美，是开设艺术科学课程的目的，纸艺的制造，让学生了解了再生纸的由来，并通过再生纸的巧妙设计，一个个作品豁然出现；将生活中的一个个美德故事，以小组合作的方式，用泥塑作品加以表述，孩子们在创意制作中感受了艺术之美，育人之美。布贴画、创意动画，孩子们画一画、做一做、剪一剪等，不仅提高了学生的动手能力，而且也感受到了美的的乐趣，点燃了孩子的艺术火花。
当建筑“触碰”自然
“建筑大师赫佐格和德默隆为美国德杨博物馆设计的主体建筑就是从自然中找寻到的灵感。”可见，搭建能给予孩子空间概念和构想，能让孩子们在学习中感触更多的探究欲望。根据一、二年级年龄和学习能力特点，引进了“乐高”课程。“我们的家园”设计，让孩子们在搭建的过程中，初步形成建模的意识，同时在合作中感受趣味。
三到五年级每个年级都设置了三模、3d建模、创客、生物多样性等课程，既是为了学习的延续性也是为孩子们提供了合作的机会。不管是两人小组，还是四人小组，都“玩”得不亦乐乎。通过开设这些课程孩子们体验到的是参与之乐、思维之趣、成功之愉。
当创意“触碰”开源
我国古代有两个脍炙人口的故事，一个是《曹冲称象》，一个是《司马光砸缸》。多少年来，这两个主人公一直被人们当作神童称颂，并且成为我们教育儿童、开发智力的典范。如今，教育环境已进入全民信息化阶段，全息视频、电子积木、scratch等信息技术已经渗透到许多领域，把自己的创意变成现实；点燃了孩子们对于科学的向往与追求。scratch课程让孩子自己编写程序，scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分发挥自己的想象力创作。在创作过程中，学习积极性会被极大的提高，想象力和创造力会得到极大的培养和锻炼。
科艺走班课程成了我校一道亮丽的风景线。“走”起来，让每个教师的专长得以充分的发挥；“走”起来，让学生的综合素养得以全面提升；“走”起来，让优质教育资源得以充分利用；“走”起来，让学校课程资源更加丰富多彩……这些百花齐放的横向拓展课程，灵活多变的学习方式，多样多元的目标评价，必将激发学生的潜质，发展学生的个性，使课程真正惠及文英的孩子，圆孩子科技艺术之梦。
2016/9/30