随着《美术课程标准》的修订，美术学科提出了五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。因此，在平时的教学过程中，教师们渐渐关注到学生美术技能之外的其他素养的培养，先从目标制定上进行改变，后从评价方式中加以落实。近日，打虎山路第一小学美术学科高级教师教研团队就“基于教学目标的美术评价”这一主题，展开了教学研讨活动，这也是本学期打一小学高级教师团队的第一次活动。
　　高级教师团队领衔人方放老师和青年教师薛仁蓉老师以“线”为主题进行了三年级第二学期《密集的线》和《粗线与细线》两节公开课。两位老师以鸡作为绘画载体，引导学生进行线条的疏密排列、粗细组合的学习。方老师带着学生巧妙地用各种各样的线条装饰鸡的羽毛，形成了一幅漂亮的装饰画；薛老师则重点侧重线条的粗细变化，设计一张鸡的年历画。两节课均体现了教师对于线描教学较深的理解与指导方法。学生们学得开心，通过交流与评价感受到了线的魅力。
课后，团队教师进行了评课交流。大家认为对学生的评价要从知识、技能上渐渐转变为对其核心素养的评价。从两节课中，孩子通过欣赏各种鸡的绘画作品，感受到不同绘画表现形式所带来的不同美感。通过交流、讨论，体会到线经过疏密排列、粗细组合之后，可以产生无穷的变化，使画面更具有装饰性。更通过打扮大公鸡和制作鸡年年历的游戏体验了学习的快乐。
　　团队成员民办打一小学王老师说：“用画鸡作为教学切入点很好，贴近学生生活。教师引导学生对大量的图片进行观察、比较，通过学生的语言了解线的装饰性。教学过程完整，评价有针对性。”另一位成员同济小学的江老师说：“今天两个老师对同一个班级进行上课，虽然两节课都是讲线，孩子得到的却是不同的体验。从孩子们的表现可以看出他们平时的想法以及对美的理解。作为美术老师，让学生自主发现美是很重要的。”
　　最后科任大组长也是本次活动的观察员姜老师对本次活动进行了总结，她指出，我们在评价中不仅要关注学科本体核心素养，其他素养也应该包含其中，比如，当学生评价同学作品的时候，就应该指导其看着大家说，培养他良好的语言表达习惯等。
　　通过此次活动，大家对基于教学目标的评价有了进一步的认识与提高，在以后的美术课堂教学中，我们会进一步关注学生核心素养的目标建立与评价方式。
2017-03-27