虹桥中学英语课题组赴长宁教育学院作课题中期汇报
2016年12月27日，虹桥中学英语学科教研组长张天昊老师赴长宁教育学院作英语组课题中期汇报。张老师从课题研究的意义、课题研究目标和关键概念界定等角度介绍了课题的基本情况。接着张老师向专家展现了课题组为了解和明确学生困难进行的问卷调查，为提高教师解决问题的能力展开的理论学习与培训，以及学困生校本作业编制及优化、为提升学困生作业的有效性而优化课堂教学等主要研究内容。最后提出了继续研究的方向与设想：激发学生的积极性和主动性，广泛征集学生的意见和想法，给学生一定的作业设计的自主权；提高作业的开放性，结合学生特点，发挥学生特长，给学生提供更多的展示空间；鼓励个性化作业，即引导学生以笔记，思维导入或小报的形式呈现单元话题下的归纳总结性作业，提高学生进行知识建构的能力。
专家认为，虹桥中学英语学困生课题研究条理非常清晰。包括对学困生的界定，蛮同意，智力正常，由于其他原因形成学习困难。优化作业，作业优化里面成果很清晰，三本作业册。研究非常扎实，一稿两稿三稿，跟平时的办学理念一样的，给学生减轻负担。减少、删掉，这方面都比较关注，教育思想很端正。作业模块设计有五个，很扎实。
专家建议：在报告中详细介绍调查情况，并将调查报告后附。经过实践实施之后进行一个后测，到底如何，通过事实和数据来说话，要有自我的分析。学困生作业分层的设计原则是什么，具体如何操作，有没有相关案例？中期成果中的三册很好，也形成了个案，但学生和教师的反馈可以描述，作业优化之后的效果，学生的反应。
2016年12月27日，虹桥中学英语学科教研组长张天昊老师赴长宁教育学院作英语组课题中期汇报。张老师从课题研究的意义、课题研究目标和关键概念界定等角度介绍了课题的基本情况。接着张老师向专家展现了课题组为了解和明确学生困难进行的问卷调查，为提高教师解决问题的能力展开的理论学习与培训，以及学困生校本作业编制及优化、为提升学困生作业的有效性而优化课堂教学等主要研究内容。最后提出了继续研究的方向与设想：激发学生的积极性和主动性，广泛征集学生的意见和想法，给学生一定的作业设计的自主权；提高作业的开放性，结合学生特点，发挥学生特长，给学生提供更多的展示空间；鼓励个性化作业，即引导学生以笔记，思维导入或小报的形式呈现单元话题下的归纳总结性作业，提高学生进行知识建构的能力。
专家认为，虹桥中学英语学困生课题研究条理非常清晰。包括对学困生的界定，蛮同意，智力正常，由于其他原因形成学习困难。优化作业，作业优化里面成果很清晰，三本作业册。研究非常扎实，一稿两稿三稿，跟平时的办学理念一样的，给学生减轻负担。减少、删掉，这方面都比较关注，教育思想很端正。作业模块设计有五个，很扎实。
专家建议：在报告中详细介绍调查情况，并将调查报告后附。经过实践实施之后进行一个后测，到底如何，通过事实和数据来说话，要有自我的分析。学困生作业分层的设计原则是什么，具体如何操作，有没有相关案例？中期成果中的三册很好，也形成了个案，但学生和教师的反馈可以描述，作业优化之后的效果，学生的反应。
2017-01-16