幼儿在园的生活活动，是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中实现。看似平淡、繁琐，却随处蕴藏着深刻的教育价值。良好的一日常规生活不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动，提高保教质量。本学期，科技幼儿园引导教师关注幼儿寻常的“生活”教育，追求精细的生活管理。
首先，形成调研小组，然后，深入一线，观察教师对幼儿一日生活常规的组织、管理，从而发现亮点，找出不足。调研的过程中，不仅对一个班级进行纵向的一日生活全观察，同时，也关注到平行班级之间在一日生活组织上的横向比较。纵向的调研中，对班级教师、及三位一体的协同配合有更深入的了解，容易发现班级亮点和不足；在横向比较中，发现不同教学风格、不同成长期的教师，在组织幼儿的一日生活常规中，有所不同。青年教师略显青涩，但不乏勇气和爱心；成熟教师得心应手，仍是细中求精。
调研活动不仅是促进幼儿一日生活常规做实做好的手段，更是促进教师在“生活”上精细追求的一个平台。正是因为寻常的生活调研，一个个鲜活的幼儿生活案例“止哭1、2、3”、“调皮鬼入睡记”等等，在教师间分享，为教师解决此类问题提供了思考的方向和做法。
寻常“生活”，精细追求。在幼儿园一日生活常规中，追求精细管理是一项十分细致而又具有挑战性的工作。能否有效开展，贵在制定，难在坚持，赢在智慧。科幼的每位教师将在“寻常”中，追求精心的服务，精细的管理。
（供稿：商莹怡；责任审核：陈二）
2016-09-27