为进一步推进教学改革的需要、发挥骨干教师的作用、体现生态教育的成果，学校于2017年4月20 日下午举行了“我们的模式我的课”综合学科骨干教师展示暨“家长开放日”活动，全体综合学科教师以及50多位家长代表共同参加，活动由教导主任倪丽芹老师主持。
     第一节课由自然教研组长瞿清华老师与五7班学生共同展示了《食物与营养》。课伊始，瞿老师运用游戏激趣，通过游戏“快速反应”，多媒体展示生活中各种食物图片，让学生快速说出看到的内容，在第一时间抓住了学生的视线，有效地调动了学生的学习心向，激发了他们积极参与的欲望。课堂上，通过让学生设计实验方案并进行实验、分组讨论，加深对科学探究的一般过程的认识，进一步提高学生提出问题、发现问题、处理信息和分析探究结果的能力，充分展现了惠小师生课堂上平等互动、和谐共生的新型师生关系。她精心设计的三个检测实验是要在学生了解淀粉、蛋白质、脂肪三大类营养成分特点的基础上对食物进行检测，为了让学生自己发现这三大类营养成分的特点，瞿老师在学生讨论设计方案后，通过小魔术、验证性实验（淀粉）、燃烧头发（蛋白质）实验、观察午餐场景、纸上滴油（脂肪）留下油渍等方式引导学生作出简单推理，通过有效的实验引导、有序的实验操作，使学生获得了探究成功的喜悦，充分应正了一句话:“细节决定成功”。
     第二节课由美术教研组长邬晓华老师与三3班学生共同展示了《写生菠萝》。邬老师运用感官刺激，通过“闻一闻、尝一尝、摸一摸、看一看”丰富的活动形式在嗅觉、味觉、触觉和视觉上对菠萝产生冲击，激发学生学习的兴趣，对写生创作产生好奇心。邬老师在学生对如何画好菠萝提出质疑或顾虑后，引导学生通过仔细观察、温馨提示、作品对比、互动讨论，媒体展示等自主探究，最终师生共同归纳出写生方法：整体观察——局部观察——整体观察，严谨地呈现了美术本体的基础知识和基本技能。为了体现细节对刻画形象的重要性，让学生们学习用疏密关系的点级线条来写生菠萝，表现其结构和纹理，邬老师在局部观察这一过程中，结合媒体的直观展示，充分发挥了小组合作的团队力量，引导学生在合作中探究菠萝的细节，在创想中开展“小练笔”，让学生主动交流，乐于合作，突破了教学难点，真正体现了生态课堂的理念之一：在互动合作中创生。
      最后，倪老师向大家介绍了“生态教育”理念下的课堂教学模式研究现状与成果，并对两节课做了精彩的点评。倪老师依据课堂教学模式五环节中的“引发学生，自主探究”对两堂课提取了相关的教学策略：瞿清华老师的课能设计实验方案，大胆质疑，引发学生自主探究；有效的实验引导，细心观察，引发学生自主探究；有序的实验操作，引发学生自主探究。邬晓华老师的课在观察、比较中自主探究；在合作、创想中自主探究；在欣赏、评价中自主探究。她认为两节课是充满“爱意”的课堂、是饱含“情意”的课堂、是体现“创意”的课堂、是带有“写意”的课堂，扎实落实了“生态课堂”的要求，那就是：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的碰撞；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。
      此次活动不仅呈现了两堂精彩的教学示范课，展示了骨干教师的风采，充分发挥了“传、帮、带”的作用，而且充分展示了我校课堂教学模式的研究成果，引领教师综合素质和专业素养的全面提升，更好地打造出属于我们的生态课堂。
2017-04-21