日暖风和，5月10日，区四年级品社教研活动在康宁科技实验小学展开。教研活动由康宁科技实验小学的王蒙老师和教科院实验小学的冯志兰老师先后执教了两堂以历史类内容为载体的品社课。
王蒙老师执教的是《圆明园的控诉》，课里出现了大量的补充资料，王老师将这些多而杂的资料加以分类、筛选、与课本中的资料有机整合，通过视频、图片、文字向学生介绍了昔日的圆明园，了解到它是万园之园以及是一座博物馆和艺术馆。通过《火烧圆明园》的影视片段，雨果的《翻译官手记》激发对侵略者暴行的愤恨。通过英中参战人员，死亡人员对比，补充资料学习，知道落后就要挨打，激发自强不息的民族精神。最后再让学生们思辨是否要重建圆明园，进一步巩固认识，提升情感。课中资料多而有序，针对目标合理选择，为激发情感做好铺垫，足见王老师的学科素养。
第二节课是由冯志兰老师执教的《五四运动》，冯老师极具情感，整堂课胸中似有一股爱国火焰在燃烧。两分钟预备铃冯老师通过数字故事帮助学生回顾1839年至1919年间近代中国发生的重要历史事件，再由青岛的地理位置引入，融入了地理知识，接着通过简单的思维导图补充了巴黎和会和《凡尔赛和约》，然后通过交流和补充体会帝国主义的蛮不讲理和“弱国无外交”的悲哀。随后就北洋政府的决定，卖国的21条发表看法，表达愤慨。通过《建党伟业》形象了解史实，在同学们振臂高呼“还我青岛！誓死力争！打倒卖国贼！”的同时爱国情感有了进一步地提升。随即冯老师请学生们以表格的形式集体梳理五四运动的第一阶段，小组合作梳理五四运动的第二阶段，了解五四运动大致过程。最后革命之火燎原全中国，五四青年之歌唱出爱国热情将情感推向高潮。
课后由田林一小的洪启闻老师和孙易燕老师分别就两堂课做了点评。洪老师点评了王蒙老师的课，她谈到了资源素材与激发情感之间的关系；孙老师点评了冯志兰老师课，讲到了有温度的历史以及史地融合的品社课可以怎么教，怎样帮助学生感知，理清线索达成情感能力目标。
最后由曹老师作了学科学习规范的讲座，讲到了品社学科学习规范制定的途径：学习——研究——实践——反思。以及以《评价指南》为依据来界定规范的五个范畴：倾听、表达、操作、合作、反思。最后，强调课程的定位是以知载德，知识的掌握程度要严格根据课标要求。
（责审：邵丹）
2017-05-16