为构建理想的生态课堂，提升教师对生态课堂的认识，惠南小学于12月15日下午以年级组为单位学习了《“生态化课堂”的实践与思考》一文。
    此文以一个普通教师的视野，用大量真实的事例从“相信学生能够自主学习、提供学生自主学习的空间、把握课堂的有效互动、创设安全、温馨的心理环境”四个方面阐述了“生态化课堂的构建策略”。
    此文的学习，引起了教师强烈的共鸣。学校提出生态课堂是平等的课堂、灵动的课堂、创生的课堂，这与本文的观点是十分契合的。大家明白生态化课堂是以学生自主发展为前提的，课堂上要提供学生足够的学习时间与空间，让学生能享受自由呼吸的愉悦；生态化课堂要以师生、生生间的互动为基础，营造宽松、民主、平等的教学气氛，促进学生认知体系的主动构建；生态化课堂是以和谐共生为基石的，需要教师关注不同层次的学生，引导每一位学生的进步与成长。
   许多教师纷纷表示，希望学校多组织理论学习，以避免理论与实际的脱节。用先进的生态教育理论来指导自己的实践，在实践中进一步理解、丰富生态教育的理论，激发思维的碰撞，让每一个生命在生态化的课堂里自主成长、灵动成长、智慧成长。
2017-12-18