为认真落实上级文件精神，2017年光启小学“学术节”围绕徐汇区第九届学术节“核心素养视域下学校教育的转型发展”这一主题，以教师研修、专业成长为切入点，结合我校正在研究推进的学习规范养成项目，以学校论坛、教学研讨、专家报告、风格展示等活动为载体，引导教师讲专业、讲学术，共同探讨教育教学规律，增进共识共融，提升学校内涵建设水平。
一、理为先，导行。
学术节开幕式后，学校先组织青年教师观看国家督导尹后庆《核心素养与教育方式变革》讲座结合自己的教学体会，以《今天怎样做教师》作为论坛主题进行交流。讲座既有国际视野又能结合教学现状接地气。他说：“在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定的解题过程和标准答案的现状非常普遍”所以学科教学中会出现，学科教学易陷入纯知识点的追求，学科内容被碎片化、断点化这样的问题。他认为学科教学不仅是向学习者解释知识是什么，而且要让学习者了解学科成长的意义，使学科成为他和社会相联系的纽带。通过学习中国学生核心素养的六大要素结合自己对教学的理解，激发大家的思考：应该做一位怎样的老师？有怎样的教育主张？对于学科又有怎样的思考？在今天在科技迅猛发展社会环境变更下如何教书育人？论坛上热烈的交流探讨，让大家对于学生核心素养以及学科核心素养有了有了更深刻的思考。
二、行为本，落实。
1.校园“三奖”
在校长室指导下，教导处精心设计了听评课评价表，供参赛教师设计教案时参考、教研组内初赛时组内互评和决赛时评委打分使用。首先开展的是“骏马奖”和“耕耘奖”的比赛。参加比赛的八位选手是在各教研组初赛的基础上产生的，她们按照要求认真备课、制作课件，在教研组内进行初赛中经组员互评脱颖而出。
参加决赛的老师从语文、数学、英语、道德与法治和音乐学科的教学基本要求和课程标准出发，结合我校正在研究推进的学习规范养成项目，通过自己的课堂落实并展现。八位老师的课各有特色，又都体现了共同的特点：她们在单元视角下思考课时目标围绕学科教学基本要求怎样落实，学生的学习规范在课堂上如何养成，不同年段又有怎样的侧重。特别值得一提的是，八位老师在问题设计方面注重对学生思维容量的要求、思维品质的培养，可见老师们将“学科核心素养”以及“关注学习规范的养成”结合融入进课堂教学实践中。接着，开展了“育人奖”的评比活动，班主任踊跃参赛十二位教师先进行说课，最后四名教师进入了决赛环节，老师们根据自己所教年段学生不同的心理状态教育问题精心设计教学活动。同时为保证比赛的公平公正，学校聘请了督导团来当评委。最后，由沈波、闻亦静、吴婷三位老师分别代表学参加“骏马奖”、“耕耘奖”及“育人奖”的区级评比。
2. 家校共育
在“聚焦校本研修课程 关注学习规范养成 增进专业发展效能”这一主题的学术节活动中，学生的学习行为规范养成离不开家庭教育。学校通过举行一年级家长开放日活动，达到家校共育的目的。家长开放日当天，先聆听专业老师关于学科听课关注点的讲座。让家长明白进课堂应该关注孩子的哪些点，真实感知孩子在学习中的表现。并发放了根据这一阶段要养成的学习规范的课堂观察记录表。接着，走进孩子的课堂聆听语文、数学、英语老师精心准备的实践课。孩子在与老师的互动中充分展示进校后的成果，通过观察记录表帮助家长客观、公正地评估孩子，并对孩子进行针对性的教育，共促学生学习行为规范的养成。
学校通过学术节系列活动，引导教师讲专业、讲学术，共同探讨教育教学规律，让老师们能够驾驭基于核心素养的教学。相信借助本次学术节的平台，对于年轻教师还是成熟教师，都是一次很好的历练和提升。
（责编：李敏敏）
2017-12-28