下午的培训分为两场。
第一场培训又迎来了一场亲体式的参与式培训，即全体教师参与操作，并体验孩子的经验。全体教师分为5组，围绕“一起来玩雪花片”的主题，每个老师亲力亲为，从最基础的手环开始，拼搭花篮、五角星、摩托车、进而拼搭东方明珠塔等，大家越拼越兴奋，越拼越热闹。最后五组各自搭出了富有特色的作品，凑在一起瞬间成就一展览。
第二场培训为头脑风暴式。围绕“如何用好专用活动室”，全体教师分为3组，每一小组确定一个讨论项目：阅读室、科学探索室、美工室。
为了改善阅读室的利用率，教师们提出是否可以尝试让孩子们把图书室的书籍进行借阅，在借阅时对借阅的次数和时间都要进行一定的管理，再者，图书管理室的教师不断要对图书室进行编号整理，而且要考虑到幼儿的特点，根据一定的颜色标记提供一定的检阅的线索。在有效利用探索室上，教师们提出每个教师需要对专用活动室的玩具和游戏进行了解，然后有针对性地与孩子们进行讨论。在美工室的开发利用上，教师们大力主张，美工室里一定是教室美工区域的补充，也就是说，能在教室完成的美工活动应在教室里完成，不能完成的才在美工室完成。这样一来，美工区可能更多地把功能设立在大幅度的创作中。
这些头脑风暴式的讨论又在一定程度上拓展了大家的想法，但对于细节的管理仍需进一步完善和调整。
2017-08-29