2016学年紫一幼儿园师资建设实施方案
一、指导思想
为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升教师专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。以校本研修工作精神为指导，提高师德水平、发展教师教育教学能力为目标，不断转变教育观念，落实教育行为，以提高教师队伍的整体素质，解决教育教学实际问题为突破口，加强学习、反思，提高“主动、有效”课堂，促进幼儿园保教工作质量，特制定2015年校本研修实施方案。
二、现状分析
（一）师资队伍结构
以下数据表是2016年9月更新的调查结果统计数据，从数据表（1）中可看到我园教师结构中占比最大的依然是50岁以上的老教师，占比50%左右，近两年幼儿园不断纳入新鲜血液，青年教师人数逐渐增加，21-30岁占比29%。 其中本科14人，占比67%，专科7人，占比32%。
根据这样的师资结构现状——老教师、青年教师两头大，中年教师中间小的结构特点，需要有针对性的根据老师教学经验的不同展开分层培训，并且要加大对青年教师的培养力度，让青年教师能尽快成为幼儿园发展的后备力量。
（二）优劣和不足
1、优势：
（1）加强教师职业道德教育，规范教师从教行为
我园注重师德师风建设，与政治学习及工会活动相结合，每年9月开展“师德月”活动，在每学期结束时评选出先进小组及文明个人。每月根据学习的内容写下感悟和心得体会，接受爱的教育，如：“四有”老师学习体会；筑梦中国心得体会；多次利用道德讲堂等资源让老师了解更多感人的师德故事，将爱孩子的理念时刻牢记心间，并融入于日常的活动中；我们在12月向全校家长开放半日活动时开展了“师德师风家长问卷”的调查，总体满意度达到85℅以上。
园内党团员老师更是起到积极的先锋带头作用，在园内每学期帮助困难儿童为他们献上一份心意，随着特殊儿童的增多，每天轮流陪伴特殊儿童，给予更多的关怀与照顾，这份爱的传递蔓延在紫一的校园内，连后勤保育员也都会参加献爱心、学雷锋等活动；走出园外，我园老师更是积极参与“蓝天下的挚爱”，走上街头募集善款，和社区对接更好的服务于社会。
（2）创设机会、吸收“新能源”
我园为青年教师搭设各种平台，鼓励她们参加展示活动，促使她们专业快速成长，通过分层培训在园内骨干教师带教下，部分青年教师逐渐独立承担年级组长工作，其他青年教师也接受了不同的园内工作，为学校的后续发展打下扎实基础，2名教学能手积极参加国培计划，并将所学的内容通过大教研的形式与全园老师共同分享，促进全体老师的专业成长。幼儿园利用走出去、请进来的培训方式，积极参加区级市级课程的观摩活动（个别化、绘本、运动领域）、姐妹园的游戏开放活动及公开集体活动的观摩。及时把外面的新信息带入幼儿园，进行实践活动拓展教学新思路。
（3）园本课程重点项目逐渐丰富
绘本阅读作为我园的重点项目一直在园内开展，从最开始的集体教学活动形式逐渐丰富为“绘本节”专题系列活动，如舞台剧表演、绘本小喇叭广播等，随着家长的参与及形式的多样化，我们的绘本资源在不断丰富，幼儿获得经验的方式也在拓展，幼儿的表达表现在这样的环境下变得更加有自信。
（4）提高的教师专业素养
随着园本课程的完成，教师的教育理念也在不断更新，切实体会到 “幼儿园一日活动均为课程”的意义，正在将这些理念落实到教育行为上；每位老师都根据自己的实际情况制定《2015学年教师专业化发展自主研习项目》明确个人发展方向，学校也根据老师的需求搭设平台提供大力支持；我园继续以绘本教学为载体，通过教研组围绕“绘本节”专题开展的一系列活动，促进教师的专业成长，继续尝试以绘本教学办园特色为目标，开展有序有效的研究，不断积累文本资料，丰富绘本课程的形式。
2、不足：
（1）由于急于让部分青年教师成为年级组长，推上了岗位，但管理经验还未成熟，仍然需要进一步的锻炼和成长。
（2）分层培训还不够明显，我园对于新教师和青年骨干教师有明确的分层带教培训，但对于具有一定经验的中年以上教师的培训较为薄弱，尤其是不参加“十三五”老教师的培训更需要借助教研的力量。
（3）教研成效有待提高
随着新教师队伍的逐渐扩大，指导幼儿游戏的理念和经验都明显不足，希望通过下半年开设的园本研修课程，达到提高幼儿园的游戏质量。新老教研组长的更替，青年教研组长在开展教研时还缺乏一定的经验，对预设及现场讨论生成的问题的把握度有待提高，需要通过磨炼及自身的修养提高回应、总结能力，提高我园教研质量。
（4）培训项目不够丰富
园内对教师提供的培训项目以集体教学、个别化学习培训居多，艺术类、管理类培训较少，教师的选择面不够广，在后续的平台创设中要弥补这一块的不足，扩大教师的个性化培训选择范围，满足不同类型教师的学习需求。
（5）如何将理论与实践相结合
各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
三、学校研修目标
1、研修总目标
提升教师专业素养与保教工作水平，在完成校本研修的基础上，引领我园教师不断完善专业知识结构，促进教师专业成长。把 “问题即课题，行动即研究，成长即成果”作为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力。
2、2016年度目标
（1）以“游戏教学”为切入点，开设园本研修课程，促进教师的专业成长。
（2）继续以“绘本教学”办园特色为切入点，丰富绘本课程资源，创设绘本教育教学环境，促进教师的专业成长。
（3）青年骨干教师岗位锻炼，充实中坚力量。
（4）有序开展“十三五”教师职业培训，及时更新个人信息，有计划、分步骤地完成市级、区级课程报名及学习，完成360学分的20--25％。
四、研修课程
1、师德与素养
（1）教育就是以心灵塑造人格的神圣事业，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。进一步加强师德师风建设，激发教师对职业认同感和责任感。开展丰富多样的师德师风教育活动：
(一)、围绕“师德月”主题系列，争做“四有老师”，每年开展不同形式的活动：演讲、辩论赛等提高师德修养的讨论活动。
(二)：围绕教师师德与人文素养，开展教师读书活动，组织好书推荐、读书心得交流与介绍活动，增强教师人文底蕴。
(三)：围绕教师职业道德要求，举行一次家长座谈会，发放师德问卷调查表。
(四)：加强政治学习，以师德教育、廉洁从教为重点，撰写《每月一篇》的政治学习感悟、开展一次师德倡议、承诺活动，提高教师优质服务的自觉性。
通过开展以上的系列活动，展示我园教师的师表形象，进一步弘扬高尚师德、以德育人的新风尚。
（2）通过发扬党团员的先锋带头作用，延续每年在园内开展帮困、照顾特殊儿童等行动，同时，发挥幼儿园志愿者的服务精神，为社区宝宝提供无偿教学活动。（3）注重教师综合人文素养的提升，积极参加各类相关展览、经典诵读等活动，通过走出去的形式来丰富教师的精神生活，提升我园教师的综合人文素养。
（4）通过每学期的“学校文明级组”和“文明个人”的评选活动，在互评中发现身边的好人好事，营造正能量，树立先进楷模。
2、教师专业成长
（1）青年骨干教师岗位锻炼，充实中坚力量。
青年教研组长独立承担岗位工作后继续学习，尝试轮流主持大教研活动，得到进一步的锻炼，作为梯队建设的后续力量，培养她们成为学校的中坚力量。
（2）根据个人制定的自主学习计划，自主学习获得专业成长
教师可利用园内的学习资源和搭设的学习平台完成一些列自主学习计划，达成学习目标，获得专业成长。
（3）教研活动中的相互交流
交流是教师专业化成长的重要途径，以交流教育教学问题为主，让广大教师把自己在教学实践中遇到的问题、困惑提出来，再发挥集体的力量共同解决。利用教研组活动，组织教师讨论，让教师各自对问题发表见解，提出解决方案和策略，在尝试运用到实践中，到下次活动的时候再做反馈分析。通过让每个教师在平等、主动、合作的学习环境中开展多方位的互动，从不同的角度和立场与他人交流沟通，重组认识，如此循环往复，有力地推进教师的专业发展。
（4）营造良好的学习氛围
让教师通过“向书本学习、向幼儿学习、向姐妹园学习”等途径，提升自己的专业知识水平。
（一）向书本学习。书本是最直接可行的途径，教师可以从与专业相关的书本中了解到目前幼教发展的趋势，了解到目前各种比较先进的理论基础和实施途径；使自己很快得到一个基本框架，并在此基础上进行进一步的探索；也可以让教师带着问题在书本中寻求答案。
（二）向幼儿学习。幼儿是一本生动的教科书，观察幼儿的言行，与幼儿交流互动，是幼儿教师在工作中学习的一种方式，教师可以更好地了解幼儿的思维方式和认知过程，了解幼儿对各种事物的认知水平和状态，在与幼儿交流互动中获得启发和顿悟，以更好地解决教师在教育教学上遇到的问题。
（三）向姐妹园学习。教育是开放的，作为教育者，以开放的心胸接纳别人，展现自我，才能获得更大的提升。外出参观学习，在参观环境、观摩活动、与同行的交流中反思自己的不足；接待参观、培训也是学习的好时机，同行们以专业人员和旁观者的角度提出意见，有助于更客观地反思工作中出现的问题，促进工作的调整和改进；有选择地取他人之长补己之短，是使自己得到快速提升的又一途径。
3、办园特色
以《幼儿园教育指导纲要》精神为指南，以幼儿园办园理念“播撒健康自信的种子，收获快乐成长的果实”为引领，以园本课程《拓展绘本实施途径，丰富课程资源》为契机，举办紫一幼儿园“第四届绘本节”活动，把幼儿培养成“有自信，乐表达，会合作”的快乐儿童。
（1）活动主题：《绘本伴我成长》
（2）活动宗旨
通过“绘本故事大家说”、“绘本角色我制作”、“绘本故事大家演”的活动，让幼儿在表达、表现的过程中，丰富生活，感受快乐，体验成长。
教研组围绕“绘本节”专题开展的一系列活动，集思广益，丰富“绘本节”活动内容。尝试以“绘本教学”办园特色为切入点，进一步推进“绘本教学”的专题研究，促进教师专业化成长。在园所环境和个别化活动中创设绘本教育教学环境。
五、研修途径
责任人——陶晓艳（园长）
1、执行步骤：自下而上、自上而下
（1）广泛征集全体教师在教学上急需解决的问题。
（2）学校考核组归纳梳理问题，制定科学合理的评价表。
（3）根据问题制定切实可行的研修计划。
（4）全体教师明确2016学年研修方案，全体教师制定2016学年教师专业个人自主学习项目。
2、研修途径多样“研”，就是解决课堂教学中存在的问题。“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。
（1）自主学习：教师自学，根据自己制定的自主学习计划边读书、边实践、边反思，学以致用，逐渐获得专业化发展。加强教育教学理论学习,树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
（2）教研活动：以教研组为单位，利用每周大小教研活动时间研讨学习体会和教学体会、注重实践活动的反思和总结，利用骨干教师专业引领、教师之间的互助成长切实让老师得到专业上的成长和收获。
（3）实践活动：认真开展“一课多研”“教学评优”等活动，将自己观摩学习的理论知识与实践活动相结合，促进教师专业成长；新进教师认真完成教师规范化培训，将所学融入到一日活动中。
（4）带教：老教师带教新教师，帮助新进教师较快融入集体之中；强化骨干教师外出学习回园后多方面的辐射作用。
（5）观摩学习：积极组织教师外出参观学习，如专题讲座、观摩实践活动、多与姐妹园、示范园交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
（6）名师指导：借助专家的指导，对我园进行针对性的指导。
（7）整理成文：督促教师积极撰写随笔、论文，组织好各级各类论文评比评选工作，尝试从撰写案例文章开始，逐步加强自己的反思、总结能力。建立及丰富“教师个人成长档案”，学期结束进行大组交流。
六、研修方法
1、倡导参与式培训和现场研修的形式，结合本园绘本教育教学实践中的具体问题来开展的。通过多级培训，丰富幼教专业理论，学会解决自己实践中的一些困惑和问题。
2、关注“多层”教师的发展。
（1）新进教师：认真完成见习教师规范化培训；督促新进教师将培训内容融入于一日活动的实践中；规范新进教师的案头工作，培养他们认真写好观察记录与个案等。
（2）青年教师：规范青年教师一日教育教学活动；加强青年教师的带教与常规培训；为青年教师争取与创设多种实践机会。
（3）教坛新秀与教学能手：通过多种学习途径，拓展思维、拓宽视角、鼓励教坛新秀与教学能手参加区希望杯、长教杯比赛，争取取得好成绩，希望教坛新秀通过进一步的学习争取成为教学能手；参与区“国培计划”，接受最前沿的教育教学信息、勇于承担区及园内公开展示教学活动，争取绘本教学实践活动能纳入《紫一幼儿园优秀绘本教案集》。
（3）骨干教师：能将先进的教育教学理论分享给其他老师、积极向报
刊杂志投稿专业论文；其绘本教学实践活动能纳入《紫一幼儿园优秀绘本教案集》。
3、加强教研学习。
（1）青年教研组长突破以往的传统教研模式，创新教研活动的形式，让教研活动更有实效性。
（2）充分利用园内图书资源及多媒体资源，让教研内容理论支撑更加丰富。
（3）大教研组结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。
（4）小教研组围绕大教研组的目标，把教师在一日教育教学活动中遇到的问题或困惑进行梳理与归纳，做好带教工作，带领组员认真开展日常教研、说课等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。
（5）围绕“绘本节”活动开展教研活动，群策群力、集思广益丰富“绘本节”的活动形式；完善原有的“绘本小喇叭广播”、“木偶剧”等活动，做一些创新和调整，从而丰富我园的绘本教学资源。
（6）设计符合自己级组幼儿年龄特点的绘本阅读记录，通过老师评价及家长评价相结合的方式，吸引家长更多地参与到绘本阅读中，形成多形式的绘本阅读互动。
4、根据本园教育教学需要，青年教师教学技能评比，骨干教师的说课、展示课。注重每位教师参与园本研修的实效性，保证园本研修的有效开展。
5、青年年级组长独立承担岗位工作后继续学习和锻炼，作为梯队建设的后续力量，培养她们成为学校的中坚力量。
6、专家引领，共同成长。积极参加星辰教育培训活动，观摩应彩云、何洁等老师的实践活动，聆听幼教学科带头人的现场报告，将所学的内容运用到自己的日常教育教学活动中，通过学习、交流与反思，促进教师专业化成长。
将专家请进园内，丰富我园的培训内容，注重艺术类等培训课程，如舞蹈学习，丰富我园教师的综合专业素养。
七、课程计划
（1）进一步补充“带教计划”及“教学能手培养计划”，对园内中年以上教师在他们现有经验的基础上制定符合他们特点的培训，尝试设计激励机制激发他们的活力，逐步完善学校教师构架的均衡，实现分层培训。
（2）继续以“绘本教学”办园特色为切入点，完善“绘本节”主题活动框架，创设绘本教育教学环境，促进教师的专业成长。
（3）通过尝试游戏材料库的建立，丰富游戏内容。各级组分别以通过玩材料，激发幼儿游戏的兴趣；通过尝试游戏材料库的建立，推进游戏主题的产生、激发游戏情节的创新。
（4）青年教师独立承担年级组长工作、主持大教研活动，通过岗位锻炼获得更多的经验，早日成为幼儿园发展的中坚力量。
（5）丰富教研形式，提高教研质量。通过大小教研活动引导教师在实践活动后重视反思和总结并做好资料的积累，将观摩学习的理论与自己的实践相结合，学会归纳和总结。
（6）继续拓展培训项目种类，逐渐丰富艺术类、管理类培训项目，增加教师参加培训的选择面。
（一）16年9月——17年1月
九月份
1、制定学校教师教育学年工作计划，向全园教师宣传教育教学培训工作的意义。
2、每个教师制定个人自主学习项目计划，推选两篇交师训部。
3、紫一幼儿园“第四届绘本节”——幼儿小喇叭广播
4、师德辩论赛（案例）
5、各班初步建立游戏材料库
十月份：
1、 各班建立游戏材料库分类表。
2、 填写游戏材料库使用情况备注表。
3、 填写游戏观察记录表。
4、小教研组开展一课多研活动。
5、参加“中国梦、劳动美”文化网络大奖赛。
十一月份：
1、各级组调整游戏材料库。
2、大教研组开展一课多研活动。
3、组织学习《紫一幼儿园员工手册》
十二、一月份
1、教师年度推优。
2、教师开展才艺展示活动
3、文明班组、文明个人评选活动。
4、每位教师撰写游戏材料库专题小结。
八、研修保障
（一）组织保障
学校成立了校本研修领导小组，构建了校本研修的管理网络。
领导小组——
组长：陶晓艳 （园长）
副组长：张玉霞（保教主任）、王懿（教科研组长）
组员：施竹漪、冯逸超、陈佳
教育质量评价小组——
组长：陶晓艳
副组长：张玉霞
组员：王懿、张敏、鲍慎瑜
（二）经费保障
学校建立健全校本研修的专项经费保障机制，每年开展一次校本研修经验交流会，及时总结、发现、解决存在的问题。每学年开展一次校本研修成果表彰会，对有突出表现的教研组和个人实行适当的奖励。
加强评估，制定科学合理的评价考核制度。校本研修要和评优树立模范、年度考核、职称评定挂钩。
（三）档案建设
建立规范的研修档案管理制度，完成后有总结。教师专业成长档案内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划，参加幼儿园组织的自培活动情况记录，每月个案分析、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、文章发表等等，做好教师成长过程资料的积累。
落实部门——学校师训部
责任人：陶晓艳（园长）
2016-11-07