2017年5月，贵州省遵义市“金种子”项目两位校长在铁岭中学跟岗学习。借此机会，学校安排中心组学习与贵州同行开展互动式交流，共话教育改革，更添教育情怀。
　　本次中心组学习由倪萍书记主持，铁岭中学校务班子成员、支委会成员、中层干部及中层助理参加，来自贵州绥阳县的苏小青校长和贵州赤水市的聂建强校长出席会议并交流。
　　首先，聂校长从特色入手，谈贵州赤水市乡村学校的乡村少年宫建设情况。 作为赤水第一批申请的乡村少年宫，在各级领导的关心下积极开展各项工作。乡村少年宫分为总宫和分宫，跟上海的拓展型课程有点类似，按内容分有绘画宫、舞蹈宫、乐器宫、书法宫、写作创作宫、英语口语宫、演讲宫等等，包括了学校所有的学科，也包含了小学和初中。当地通过少年宫活动开展，一是为了提升学生的综合素养，二是培养他们健康的兴趣爱好。针对农村留守儿童比较多，还特别安排留守儿童活动宫。在留守儿童活动宫，我们从校领导到班主任到各任课老师都特别重视留守儿童，关爱、关注留守儿童成长。通过这个平台给留守儿童一起过集体生日，让他们感受特殊“大家庭”——学校的温暖。同时，开设了亲情热线，让学生通过电话和视频跟家长通话，与远方的父母进行交流。乡村少年宫开设得到了上级赤水市教育部门的高度评价，接下来还要进行升级改造，一般安排在星期二、三、四这三天，加在课表最后一节，老师都是无偿参与管理和指导。通过这个活动平台，一是让老师更加充实，二是与学生的关系更加融洽，三是评职称、续聘和晋级都有挂钩。通过这个项目进一步提升学校的办学特色和办学品位，也让学生在学校里学有所获，得到锻炼。
　　其次，苏校长从管理入手，谈贵州绥阳县乡村学校的办学特色。苏校长所在学校离县城有60公里，在14个乡镇中教学质量是最好的，除了县城的3所学校，排县城第4名。学校的办学特色主要体现在以下三个方面：一是班主任工作。班主任工作有一定的经费补助的，除了绩效工资以外，另外从学校其他经费中拿一部分进行补助，增加对班主任工作的倾斜和重视。根据班级成绩，学生守纪等方面的考核依据，对班主任工作进行评定，做到有依据，抓落实，从而管理到位，促进学校整体工作的推进。二是建立教师的激励机制，让愿意做事，愿意为学校付出，愿意为学生付出的老师得到充分肯定。如带实验班的老师、教育教学获奖和科研成果突出的老师，搭建平台重点培养，及时肯定加以表彰，评优评先优先考虑，让老师们很有成就感和荣誉感。三是留守儿童问题。留守儿童占学校总人数三分之一，住宿学生的二分之一。孩子的父母在全国各地打工，对于这些孩子，学校老师要当爹当妈从亲情上给予关怀；要引导成长传授知识。学校建立“留守儿童之家”，让孩子们在生活中遇到困难有倾述的对象；建立“留守儿童活动室”，让孩子们在学习之余有一个玩乐放松的地方；建立“亲情热线”，专门提供一部电话，供他们跟父母交流，而且获得电信公司支持。留守儿童工作是学校重点关注，全校建立由工会牵头、行政参与、政教处协助、班主任教师落实的留守儿童工作网络，每月开一次留守儿童专题会议。
　　通过两位校长的交流，给我们办学很多启发。学校各位中层以上干部就自身工作和贵州校长作了交流。例如，如何进一步增强班主任工作的吸引力如何借助社会力量开展工作张贤臣校长就进一步加强沪黔两地合作交流谈了想法。倪萍书记感谢两位校长的交流，苏校长的学校有规章制度，能够抓落实、抓反馈，对教师的及时激励、对班主任的倾斜促进对我们有很启发；聂校长学校抓乡村少年宫特色，促进学生个性发展做了有益的探索。特别难能可贵的是贵州农村学校对留守儿童的工作加大投入，从上到下，加强人文关怀，维系社会的稳定，感受到国家对教育的投入。这项工作虽然难做，但两位校长所在的学校想了很多办法，做了很多工作，把留守儿童关心教育好，令我们钦佩。从这里更多地反映出乡村教育工作者的教育情怀，也给了我们很大的震撼。我们在管理过程中也遇到困难和困惑，如何破解难题，坚守教育情怀，贵州的同行给我们很好的榜样。下阶段，结合书香校园建设和六一“爱在蓝天下”义卖活动，我们将倡议学生为贵州小朋友荐书赠书，搭建起两地交流的桥梁，携手推进各自的教育工作。
　　虽然，贵州校长交流学习的时间不长，通过50天的交流分享，铁岭中学的干部们进一步思考自身的工作，定将不忘初心，坚守教育理想，更好地促进学校的内涵发展。
2017-05-17