经过了一年，原本稚嫩的娃娃们都已经长大了，他们越来越有自己的想法，体现在方方面面，包括他们最热爱的游戏——角色游戏。经过一段时间游戏的指导，中班组组织了这次游戏活动，孩子游戏时，教师应该如何指导，成了这次活动的关键。
    游戏是孩子学习的基本特点，也是孩子生活和学习的方式。在幼儿园中，角色游戏其实占据了很大一部分的比例。为孩子创设良好的角色游戏环境，学会观察孩子的角色游戏，才能从中看到孩子的现有发展水平。教师介入指导幼儿角色游戏的目的是支持幼儿实现游戏的愿望，教师的介入指导必须以幼儿的需要为前提，尊重幼儿的游戏意愿，在不中断幼儿的正常游戏，给幼儿更大的自由表现的机会。中班组的老师集合在中四班，孩子也开始了游戏，他们推出了一个小课堂，小课堂顾名思义就是和幼儿天天来幼儿园，在幼儿园学的“本领有关”，一个能力比较强的幼儿，带着3、4个孩子来到教室门口的走廊中，开始上课，可是孩子不知道从哪里开始，就只是让那几个“学生”坐在位子上，这个时候管老师上前询问：“你们在干嘛呀？”女孩：“我是老师，他们是学生，我今天开了一个小课堂。”管老师：“你很棒，今天你是做一个小老师，那小老师都要做些什么事情呢？你想想平时来幼儿园的时候，我们是怎么做的！”女孩看着坐着的朋友们说到：“现在把小椅子搬到一边去，我们要开始运动了。”女孩带着大家动动手，动动脚，运动休息完，又推来了一块小黑板准备开始学本领。
     游戏是孩子的游戏，他们能够从生活中将经验融入到游戏中，就像游戏中的女孩子一样，她想成为一名和老师一样的“老师”，但是当第一次学做的时候，总是会有所欠缺，只有在教师不断的介入，不断的指导，孩子们的游戏才会更加融入生活。
图、文/夏丽君
2017-06-23