12月4日，由上海市教委主办的“讲台上的名师”——上海基础教育优秀教师展示和学术论坛，在上海师范大学附属卢湾实验小学举行，上海市师资培训中心、上市教委教研室、黄浦区教育局、黄浦区教育学院的领导和专家出席了本次活动。上海市小学数学特级教师虞怡玲通过一节五年级第一学期《编码》为大家带来了一节“整合观”下的数学课，并通过微论坛的方式同与会专家展开研讨。
   在课堂展示环节，虞怡玲老师提供了丰富的学习资源，如教材、电脑、学生们的身份证号码。虞老师组织学生们进行小组自学，并提出了汇报的要求“过程分享”、“方法点击”和“清晰表达”。学生们通过小组合作，分享了研究身份证编码信息中的过程经历，师生共同进行其学习方法上的点击，并对学生们的过程方法、数学阅读和表达进行课堂即时评价。整堂课学生在知道了编码基本特点的同时，在个体自学阅读及小组合作探究过程中通过比对阅读、有序观察、分类比较、合理推测，在比对、联系中提高数学阅读、数学表达能力。通过小组间的质疑与互问，在交流中形成了合作分享的习惯、时间管理的意识和积极的学习心向。此外，虞老师也提供了大量的学习资源，如上海卢湾和黄浦的两区合并历史、数学教材的重新编写、学生自制的一大到十九大的党的代表大会小报等，学生在学习编码的同时，体验数字编码与现实生活的密切联系，主动将编码运用与学科德育渗透相整合。
   课后，虞怡玲老师为大家带来了《实践数学课堂“整合观”，提升数学学习品质》的微报告。报告从两个问题引入，在2016年全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会中，数学教学同行追问“上海数学教育的‘秘密’何在？”、“上海小学数学教材向英国输出的‘亮点’何在？”。虞怡玲老师提出了自己的教学理念和思考——“汲取中西数学教育文化的精华，体现数学教育教学的“整合观”。何为数学教学“整合”观？虞怡玲老师看来，数学教学不仅要关注知识技能的学习，更应去关注知识技能背后蕴含的数学思想，关注学生数学理性思维生成的过程，会用数学的眼光看待世界、理解世界，会用数学的方法思考问题、阅读表达和解决问题。因此，“整合观”下的数学课堂是不仅是整合知识、方法和数学思想的体验型课堂，同时也是整合数学阅读和数学表达的交互型课堂。以“整合”视角展开数学教学，不仅提升了学生数学核心素养，同时发展了学生适合信息化社会迅速发展所具备的核心素养，如沟通与合作、创新思维、问题解决和信息搜索与处理等。虞怡玲老师结合《编码》和其他数学课堂案例，提出了“三整合”路径——目标整合、资源整合、途径整合。她认为数学整合课堂的实施途径可以遵循“基于生本分析-汲取生成资源-促进数学阅读-提升数学表达”这一过程来实现。
   随后，与会专家也就《编码》一课的观课感与“整合观”下的数学课这一主题展开论谈。上海市教研室副主任陆伯鸿老师谈到，在观课过程中充分感受到了数学课堂的逻辑性和灵动性，感受到了目标、资源、途径整合的有效落实，他高度肯定了虞怡玲老师的“站位高、视野宽、格局大”；上海市小学数学教研员姚剑强老师赞扬了虞怡玲老师前沿的教学思想和理性的教学风格，她以数学思考观念引领课堂教学，以丰富的学习经历实现育人价值，以数学阅读与表达提升学科素养；闵行区教育局局长、数学特级教师恽敏霞表示虞怡玲老师的课是完美的，她充分展示了上海数学教学的优势，教学具有结构性、逻辑性、开放性和趣味性，让分类、有序、最简、优化、建模等数学思想与方法形成，对学生的终身发展有着积极的作用。
   最后，展示活动以上师大国际与比较教育研究院院长张民选教授的“中国教学教育优势与全球发展趋势”报告收尾，与会教师们明确了上海数学教学的优势与变革发展。
   本次“讲台上的名师”活动从教师的视点和课堂的视线出发，展示了名师的视野和专家的视角，令每一个教育人了解了上海市小学数学的变革之路，也令黄浦教育的视窗更为宽广。
2017-12-05