2016年3月22日上午，八年级英语备课组马琳老师就第2单元关于流程图的写作课型作了“翻转课堂”的探索。此次活动还邀请三省集团教育联盟之省吾中学五位骨干教师参与观课研讨活动。
写作课型的翻转尝试源于教学的瓶颈问题。写作课型一般分成写前（pre-writing）、写中（while-writing）和写后（post-writing）三个环节。前一项环节往往是老师的讲授占据大半时间，最终在while-writing 和post-writing 环节中，所剩时间寥寥无几，即发展学生综合运用语言能力和思辨能力和解决问题能力空间极其有限。
为此，马琳老师精心设计了写前、写中、写后三环节五项任务单。写前即课前预习单共有两项任务。任务一是要求学生完成上海水循环的流程图，依据图释回答问题，自习流程图的要素如标题、步骤、关键词信息等。然后，学生需完成任务单二：j.k. rowling and her harry potter的流程图并找出她成功之路的困难和转折关键事件。
马琳老师在课前对于学生的预习情况进行了有效检查和诊断，因此课上仅用了8分钟精讲点拨流程图的要点和同学讨论j.k. rowling成功背后的艰辛“difficulty” 、关键事件“important things” 和品质 “quality”。
写中环节是课前活动的延伸和拓展。学生在掌握励志故事的三要素之后，学生通过小组合作探究解决leonardo dicaprio从小男孩到奥斯卡最佳男演员奖项得主的成长轨迹流程图。学生需从7项事件中筛选出5项关键事件并阐明理由，老师适时点拨，帮助学生升华提高。
写后环节分两项任务。其一是老师要求学生以小组为单位，假设在2037年回到母校，她们已是成为各行各业的女性杰出代表，分享她们的成功故事。小组成员想象自己成为科学家、首席执行总裁、歌唱家或医生等，但需围绕““difficulty” 、关键事件“important things”展开充分交流讨论并写完各自故事的流程图。学生的想象力丰富，思维的火花飞溅而出：哈佛被拒、首张专辑搁浅、遭遇经济危机…….成功的故事跌宕起伏，一波三折。其二是课后训练。学生需依据讨论的结果完善流程图，并依据流程图完成作文。
在课后的交流中，省吾中学的强薇书记觉得这样的翻转课堂容量大，颠覆了传统课堂将知识点，将语言的迁移运用放课后的模式。课堂预留出更多的时间提高学生语言实践和思维品质的能力。英语教研组长赵芬老师觉得报刊阅读和写作的融合，不仅传递着j.k. rowling和leonardo dicaprio两位文学、影视巨星的传奇故事，是学生如何实现梦想的极好素材，同时大量的词汇输入为写作做了极好的铺垫，所以翻转课堂需要教师对于教材的补充和第二次开发的能力。刘家悦和范星玥两位老师则认为，“翻转课堂”的课堂组织形式更注重学生间的交流互动，如在任务单中的基于流程图要素达成度的量表设计，调动了学生参与其中，让“听”的课堂变为“说”的课堂，将“教”的课堂变为“学”的课堂，推动课堂教学从“知识导向”向“综合素质导向”转变。
2016-04-08