五月的尾巴，数着节拍踩着节奏，初夏的韵脚就如同分解式和弦的织体，捎来了莫扎特式的轻快和乐观。在有音乐的校园生活中，我们浸浴于一缕缕阳光下，偶尔疲惫的汗水，在适宜且和煦的阳光监督下，告诉我们正青春时历经的每一站都要眺望下一个目的地，充满活力地继续向前。拨动的琴弦，跳动的琴键，我们一起唱出一首五月的天，“五月的天，梦开始要鲜艳。前方蜿蜒，一长串的心愿。我们一天一天，慢慢实现”。
普陀区青少年活动中心的朱洪老师如约而至，带上学生们，开往奇妙的音乐之旅的最后一站，普通班的同学一起参与此次的和乐讲堂。朱老师今天奉上了三个内容，电影与音乐，动画与音乐，科学与音乐。
电影与音乐
影视自发明以来，给我们带来了多姿多彩的生活。而音乐，这一人们表达感情的最原始而又最具活力的艺术形式，基于声音技术在影视中得以运用以后，使影视艺术不再是单一的视觉表达，而是在视听上同时满足了我们的需求，让我们的感官更丰富多彩。推荐了十大音乐传记片，其中有包括巴赫传“安娜日记”，莫扎特传“阿玛迪斯”，贝多芬传“永远的爱人”等。十大音乐电影，有著名的“音乐之声”，“简爱”，“歌舞青春”等。十大音乐剧情电影，“海上钢琴师”，“放牛班的春天”，“想飞的钢琴少年”等。朱老师播放了一些片段，并为学生们当场讲解，分析，旨在挖掘大家欣赏的渴望。
动画与音乐
朱老师用一连串的形容，将两者的作用，定位，角色等信息清晰地传递给大家，深刻易懂。音乐是时间的艺术，诉诸于听觉；而动画是空间艺术，诉诸于视觉。音乐以“述情”擅长，表达人物的心灵；动画以“状物”取胜，表现事物的造型。一个以音响堆砌；一个以色彩涂抹。一个用生动的形式表现万象，把意境填充于时间；一个用运动的情状凝于一瞬，把形象展开在空间。这一部分所播放的动画片段，以古典乐为中心，通过无台词的卡通形象和动作带动了普通班的同学共同来感受古典音乐的美。
科学与音乐
朱老师解释道：语言脑通常被认为是科学性思维，而音乐脑则被看作是艺术化思维；因而前者常常代表着严谨、逻辑、合理等特点，而后者则被想象成流动变幻的云或轻快飘逸的曲线。而一个严密、完美的创造性思维过程，应该是人脑左右两个半球相互协调配合的结果。
这个部分也是全程的高潮，与时代接轨，抓住当下学生的年龄层，用初音未来的虚构人物形象，介绍了音乐应用软件vocaloid。在场的同学们也纷纷忍不住拿出手机录下来珍贵的片段。
感谢朱老师这学期为我校师生带来的“奇妙的音乐”之旅系列三场讲座，为大家过有音乐的校园生活继续添砖加瓦，在获取知识的同时，带领大家开展了一次音乐艺术美的洗礼，也为处于即将来临的六月期末迎考阶段的同学们，进行了一次全身心的音乐spa。
2017/5/31