2016年10月27日星期四，民星路小学进行了2016年上海市小学生学业质量综合评价测试。
　　上海市中小学生学业质量综合评价体系，简称为“绿色指标”。这个“绿色指标”自推出后，在本市基础教育界及社会上产生了广泛影响。“绿色指标”的推出，既延续了历年来教育评价改革的进程，又重点揉入了以学业的全面评价取代单一的学习成绩评价，以数据式的评价方法代替臆断性的模糊判断的改革内容，以建立在数据基础上的客观分析为推进素质教育导向。
　　近年来，民星路小学以“绿色教育”为课题，积极深入地开展教育、教学研究。其中，对于“绿色评价”的实践研究更是与“绿色指标”的要求不谋而合。十大指标实施的评价，改变了多年来以学生的学科测试分数作为评价主要依据乃至唯一依据的习惯性“思维”和检测性“惯例”，赋予了学业质量以全面的内涵，形成了实施素质教育的良好导向和环境，将喊了多年的素质教育要求落实在了评价层面，并化为了具体化的操作，有助于催生在实践层面的一系列行动效应。
　　与此同时，通过“绿色测评”，新的教育质量观和评价观也逐步在老师、家长中形成。大家明确了，学业质量是教育质量的基础，但并不等同于学业成绩。它既是一个构成性概念，指学生学业表现、品德行为、身心健康等诸多领域的发展水平；又是一个关联性概念，包括影响学业表现的各相关因素及其相互关系；还是一个发展性概念，重视发展的均衡性、连续性、个体差异性。“绿色指标”既回应了社会对教育的需要（如学生的德智体全面发展、高层次思维能力），又回应了学生作为学习主体的发展需要（如学习兴趣、自我效能感、学校认同感等主观感受）。
　　我们相信，透过今天“绿色指标”的监测结果，我们能够了解学校的真正“薄弱点”，为学校今后的发展做出科学、理性的分析，既是为学科教师今后的教学发展指明目标，也是为学校提升办学质量提供重要依据，更是对学校改进教学行为的有力指导。
2016-10-27