2017年4月21日，上海市控江中学语文“三·一”课堂学生在语文老师陈霖、费菲、姜鸿青、冷海鹰等多位老师的指导下，开始了为期三天的绍兴行走，与本学期的鲁迅专题联系，探访鲁迅的故乡——绍兴。
　　在事前，各班已在语文老师的指导之下开始了鲁迅诗歌、散文、小说、杂文和鲁迅其人的专题学习，各班也已经分为了多个小组，为本次的行走课堂做好事前的准备和质疑提问。
　　绍兴自古是人杰地灵之地，也是众多文化名人的故居之所，本次的三天之行以鲁迅和文化名人两条线并行，在探访鲁迅故里的同时，也一同探究徐渭、王羲之、陆游、蔡元培等文化名人，让学生和老师在行走中看到不一样的人和事，也让学生在准备中学会思考与质疑。
　　4月22日，是我们到达绍兴的第二天，也是绍兴行走真正开始的日子，也是昨天夜里认真准备得以展示的日子。在各班负责讲解带领下，我们来到了第一个行走的地点——沈园。沈园是我国南宋时期伟大的爱国诗人陆游的故居。在这里，学生首先介绍了葫芦池、双桂堂、六朝井亭、孤鹤轩等景点。之后，又重点品析了钗头凤并了解了陆游与唐婉的爱情故事，陆游一作钗头凤流露出心中的伤感，在这样一个地方，品读两首《钗头凤》，品味古人的爱情与思念，自然别是一番滋味在心头。也在这样一个地方探讨了陆游其人和他对中国古典诗词的贡献，在他的爱国诗词面前，爱情诗词的成就可能就没那么有讨论的点了。
　　接着我们来到了鲁迅故里。我们首先游览的是三味书屋。三味书屋是鲁迅小时候求学的地方，这个地方尽管有些陈旧，但却带给了鲁迅许多知识。一个刻在桌子上的“早”字让我们感受到了鲁迅勤奋学习的态度。书屋正当中挂的那幅画所展现出的当时读书人的价值观与鲁迅的大不认同。虽然鲁迅失去了在百草园里玩耍的快乐，但他在此处所学为他往后的成功奠定了坚实的基础。
　　午餐后，我们来到了鲁迅祖居，即周家老台门。学生首先介绍了四进及其用途，并讲述了关于鲁迅父亲与祖父的故事。在后来讲述的过程中，我们遇到了一些问题。所谓读万卷书，不如行万里路，我们的认知与实际产生了偏差，事前的准备和真实的状况总是有不少的差异的。当我们了解到鲁迅祖居与鲁迅故居并不属于同一范畴时，我们略显慌乱。但我们很快调整过来，阐述了关于周家人的故事，并探究了在周家的童年对鲁迅影响的问题。虽然在“鲁迅之前走上神坛和之后走下神坛的原因”这个问题上我们的给出的观点及论述有些稚嫩，还稍显片面，但我们学会了一种新的学习模式——不断研读和分析。因此，我们依然受益颇多。
　　接下来我们参观了鲁迅博物馆。在这里，我们不仅了解了鲁迅的生平与创作思想，同时还了解到了他伟大的民族魂及其对国家的奉献。随后，我们探讨了一些探究性问题，上段所提到的问题也有所涉及。老师启发我们，这类问题不仅要结合鲁迅的童年经历，还要从社会接受学等角度多方位才会，才会得到令人信服的答案。短暂的休整后，我们移步到了鲁迅故居，其中我们重点介绍了百草园。这里没有宜人的美景，却因朴实的白墙杂草成为童年美好的回忆。园中的皂荚树引发了一些讨论，同学的讲述也趣味横生。绍兴的鲁迅到这里，可能告一段落了，但鲁迅的专题学习还在继续……
　　最后，我们步行来到了青藤书屋，这里曾是徐渭先生的故居。他是一位著名的诗人和画家，然而他早期的作品却没有传至现今，那是因为他的人生遭遇了变故，是他在后半生显出非凡的才华。他数次考试不中，又受牵连下狱，种种原因使他逐渐开始发疯。而他的作品也在那时发生了极大的转变，以致流传至今仍令人叹为观止，可谓是不疯魔不成活。
　　这样整整一天的徒步行走显得有些疲累，但我们的行走的意义也在不知不觉中丰富和充实起来。我们了解了许多书本上学不到的事物，明白人文行走的意义并不在于死板地搬运与背诵，更在于研读、思考与鉴赏，在于付出多少就收获多少……
　　4月23日，为时三天的语文行走不知不觉已经是最后一天了，虽然疲惫，但我们还是对这一天的景点充满了向往。
　　我们首先到达的，就是书法圣地——兰亭。走在入口被竹林包围的小路上，不由使人想起“竹径通幽处”的名言。跨过一座三曲石桥，便到了鹅池。这儿曾经是东晋大书法家王羲之养鹅的地方。池旁有座精巧的三角亭，亭内竖着一块石碑，碑上刻着“鹅池”两个大字，刚劲有力，遒健妩媚。同学作为我们兰亭的导游，讲述了王羲之和他儿子王献之关于“鹅池”二字书写的故事。随着我们不断的深入，我们又见到了所谓“天下第一行书”的拓本，其中也别有一番趣事，在此诵读《兰亭集序》感受自然不一般，《兰亭集序》的流传和版本问题的探讨也激起了我们强烈的好奇心……游罢兰亭，对王羲之的书法和性格又有了更深一步的了解，其中一段段的故事，就好像东床快婿和入木三分等，没有一个不是令人沉浸其中，无法自拔。兰亭一游，游出来的，不仅是对王羲之书法神乎其技的赞叹，更是对王羲之这一人物更全面的认识、了解，是对这个人更加精细的品读。从兰亭走出，大家就被旁边的石刻所吸引，老师傅精湛的技艺使人折服，在石头上竟也能雕刻出书法的笔锋，着实令人叹服。
　　下午一路驱车，赶往蔡元培故居。一进故居便看到毛泽东为其书的“学界泰斗，人世楷模”的牌匾和当年蔡元培进入翰林院时为他颁发的有“翰林”字样的牌匾。在蔡元培故居，重点要看的，并不是故居里的景色，而是要通过他的故居，来了解到他的为人，以及他在青少年时期中他的绍兴故居带给他日后人生的影响。在故居的陈列馆里，有蔡元培先生人生中的种种事迹，从他人生中的第一个阶段讲述蔡元培年轻时的经历，到他任职北大校长期间的贡献，再到他后期从政。参观了他儿时的住所，带给我们的是对年轻经历对于我们日后发展影响的思考，再往下发掘，我们就能够从中品味到蔡元培先生他贯彻一生的理念。其中，最主要的部分便是他在北大做校长时候的一系列事迹，他刚上任时决心整治旧时北大的腐败风气，后秉持“兼容并包”的教学理念，在学问、教员、学生三个方面做出了重大的改革，也对后世的教育有着深远的影响。与此同时，蔡元培先生对于大学的态度，也值得我们思考，他认为大学应当是研究学问之场所，并非发财谋官之地，这也是我们当今社会可以思考并借鉴的理念。
　　可以说，行走的第三天，真正让我们讲出了自己的观点，也吸收了别人对于名人事迹所持的不同观点，在景（经）点（典）中畅游，已经不仅仅止步于单纯的对景点简单的介绍，而是带着我们每一个人的思考和观点去听，去感受，去品味。语文行走课堂，着实是一次精神上的旅程，使我们收获颇丰……
2017-05-08