兰生复旦中学的校本培训的最大亮点与特色便是“走心”。
　　我们始终认为，教师是学校综合实力的总和；有怎样一支教师队伍，就能勾画出怎样一所学校的样貌。因此抓住了教师队伍，就是抓住学校发展的走向。
“走心”的教师培训工作，首先必须应教师之需，其次必须解教师之惑，其三必须能引教师之路；当老师由衷感到培训能够满足自己的需求，能够化解自己的疑惑，能够带领自己“登堂入室”上一个台阶时，他们就会全心投入，积极参与，与学校的培训工作同频共振，擦出火花。
继“凝聚力团队辅导活动”、 “做温暖的教育”访谈、个案分析微论坛、“兰生复旦教师秀”等培训系列课程之后，我校推出了“兰生复旦教师苦与乐”访谈课程。这个课程的设计基于我校老师的“痛苦现状”——家长、学生的焦虑与压力投射到老师身上，老师也出现了焦虑与不堪重负的压力，看到这种现状，学校意识到这不是几句轻描淡写的劝慰便可以化解的，于是通过问卷调查，了解老师的压力究竟来源于哪些方面——这便有了全校教师微信投票“十大痛苦源信息采集”，并形成排行榜；同时，我们了解到一些典型地反映教师焦虑和压力的具体案例，对这些案例进行梳理，将教师的压力进行不同的分类，有中考的压力，有竞赛的压力，有学困生的压力，有家长的压力，等等。在此基础上，培训课程进行主题开掘，形成整体架构，让老师们通过培训课程，实现“痛并快乐”的辩证认知，实现“痛苦”与“快乐”的转化和相互依存的认知。
　　值得欣慰的是，在整个访谈的过程中，全校教师直面现状——每个人都承载着压力，然而正是这种主动背负起来的压力，让每一位教师看到身为兰生人的责任感和对学生、学校的爱心，大家彼此理解、欣赏，又共同体验、升华。当访谈中，呈现所谓的学困生感恩在兰生的日子里自己所获得的成长，对老师、对母校无尽的怀念时，当老师们谈到每每听到、看到学生取得成绩后，学生会对自己由衷地表达敬意和谢意时，大家觉得所有的一切都是值得的，老师们形成了共识：作为教师的全部意义正在于此——那是一个生命对于另一个生命的意义。
在整个访谈的过程中，每一位培训老师可以通过微信，实时表达自己的感悟，与访谈同步进行，微信留言在屏幕上不断滚动，老师们为自己是兰生人骄傲，为兰生教师点赞，情感涌动难以自已！除了感动还是感动。的确，培训主题“对于教师职业的再认知”，在每一位受训者的心里明朗了，兰生人的凝聚力更加强了，兰生人的使命感更强大了，兰生人的归属感更值得信服了。
2017-03-02