2017年4月18日下午，龙南小学全体数学教师前往教科院实验小学参加了滨江学区化办学研究项目——数学学科灵动课堂构建的研讨会。
首先，教科院实验附小的乔梁老师向我们呈现了一场灵动的研究课《位置的表示方法》。整节课采用三单的教学方法，借助预学单，让学生有备而来，层层递进，讨论出数对表达方式的统一标准。并在此基础上，进行进一步的拔高，充分展现了课堂的实效性，以及学生的主动性。尤其是在课堂的最后，老师将字母代替数字，请学生起立的游戏中，充分调动了学生学习的积极性，引发学生主动的思考和精彩的互动。给我们留下了深刻的影响和许多的启发。
接着，顾老师以《高观念设计，低结构实施》为题，展开了以学为中心的小学数学教学的讲座。他首先指出，所谓的高观念，就是以学生怎么学为主，而并非老师怎么教，研究怎么教，其实就是研究怎么学。课堂上要以学生的发展为本，营造更轻松的学习氛围，让学习真正发生，而不是机械，被动的灌输。低结构的教”是指突破传统教学设计中对学生学的“强控制”，以模块化教学推动课堂，让老师从课堂的独奏者，转变为伴奏者。接着他提出灵动的课堂借助“预学单”为载体，课前引导学生“预学”，课上借助学生“互学”、“群学”，老师“助学”，高低搭配，师退生进，逐步让学生进入高阶思维。之后，顾老师结合了几个课例的教学设计，让在场的教师充分感受到，学生能学会的不用教，我们要做的是启发学生的思维，培养学生的数学素养，在尊重儿童的立场上，以学生发展为本，使学生在探中学，议中学，思中学。
整堂讲座深入浅出，开阔了每个教师的教学思维，收获了崭新的教学智慧，使我们受益匪浅。我们将向“以学为中心”的课堂教学模式发展，努力让课堂灵动起来，让学习真的发生。
（责编：虞秋奕；责审：郑亚捷）
2017-04-19