2016年是杨浦区新一轮“上海市基础教育创新试验区”建设的开局之年，“创智课堂”是我区教育局将“基础教育创新试验区”建设落实到课堂的重点项目，是课堂转型的主要抓手。随着区域“创智课堂”实践研究日趋深入，一线教师都在积极努力地探索与构建“创智课堂”的教学新模式，各个学科也都在开展“创智课堂”表现样例的开发与征集，形成教学指导建议。“创智课堂”需要有智慧的教师，需要教师正确理解“创智课堂”的内涵、核心和要素，需要教师准确定位自己的角色。
3月4日下午，市光学校荣幸地邀请了杨浦区教师进修学院中学教研室陆卫忠主任来校做《“创智课堂”建设与教师角色定位》的专题讲座。陆主任对“创智课堂”的解读深入浅出、重点要点突出、举例生动、语言风趣。在背景介绍、概念界定中，陆主任提炼出，“创智课堂”的实践研究过程，就是老师们提供很好的教学案例的过程；通过优质课的收集，由院校专业团队提炼出了“创智课堂”的理论框架和评价体系。这些解说让教师理解挖掘自身教学的重要性，缩短了与“创智课堂”研究的距离。那么怎样的课才算得上“创智课堂”的优质课、很好的体现创智元素的教学案例呢陆主任又从关键特征、基本理念、三大核心要素、十大维度等方面着重介绍，让老师们理解“让学习发生在学习者身上”。教师是无法代替学生去学习、体验、经历的。最后，陆主任介绍了新一轮创新试验区建设的行动目标与指标、工作内容与创新点，就表现样例的开发与征集、设计要求及体例作了指导。
　　通过陆卫忠主任对“创智课堂”的解读与实践指导，让在座的每位老师受益匪浅，也给各位老师在教学上带来了思考，提出了新的方向。
2016-03-07