目前在本区高中数学实施分层走班教学的有华东政法大学附属中学、仙霞高级中学和西郊学校。为了更好地适应高考新政要求，让师生各取所需，明确分层教学中的实施策略，达成可预计的最佳效能。长宁区教育学院教研室主任沈子兴老师与三所学校的领导、老师们达成共识，进行定期分层走班教学联合研讨活动。2016年5月10日下午长宁区高中数学分层走班教学联合研讨活动在华政附中如期进行。
当日下午，三校参与联合研讨活动的十余位教师先在华政附中听了两节课，任教高二b2层的赵晓凤老师的课题是《直线与平面所成的角》，任教高一a层的许会老师的课题是《反余弦函数和反正切函数》。听课后在沈子兴主任的主持下进行了联合研讨。
沈子兴主任对高中数学课程标准中的数学核心素养进行了解读,分析了构成数学核心素养水平划分的基础的三种情境、三个层次、和三类问题,并对如何区分高中毕业、高考要求及更高要求这三种水平进行了解读。沈主任和老师们就学生程度、教学基本要求和三种水平与这两节课进行了点评与分析。要提升教学效能，首先要保证师生在教学活动中的参与度，只有让大家积极地投入，才会有较好的效果，而在各层次实施的策略应该有所不同。例如，在概念课教学方面，学习层次能力较弱的同学就可以平铺直叙，直接应用，学会抓住关键词，掌握关键步骤，进行规范书写。在赵晓凤老师的课堂上体现比较明显，课堂效果也比较好。而对于学习能力较强的同学，对概念及定理的产生与推导过程应该成为重点。学生必须要了解是什么，为什么，怎么做和有什么变化。在许会老师的课堂上对概念的产生和层次延伸体现比较明显。另外，除了课堂教学之外,分层作业设计和是否进行分层评价也要成为今后分层走班教学关注的主题。三所学校教师还就已经进行的分层教学各层学生特点、教学感受进行了交流。
三个小时很快过去了，三个学校在沈主任的倡议下将在下一次联合研讨活动中各拿出一个教学设计，包含各层次的教学策略和作业设计。在区教育学院的引领下，在各校的大力支持下，一定能及时总结高中数学分层走班教学的经验和教训，为长宁优质教育贡献微薄之力!
2016-05-13