合肥感统训练主要训练宝宝什么感统失调的训练-小海龟国学园倡导“教育生活化，生活经典化”，在孩子1—8岁人格教育关键期，养规矩，学礼仪，落实并力行《弟子规》，让儿童从小得到圣贤思想的熏陶。幼儿养性、童梦养正，以此奠定一生文化修养的根基。
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随着经济发展的越来越好，很多家长花在孩子身上的精力也变得和以前不太一样，以前的家长给孩子去报文化课，现在很多家长更多去报能让孩子综合素质得到提升，比如如今说的比较火的全脑开发，在国内一二线城市，这类教育机构也有很多，但是很多说的全脑开发都是侧重于右脑开发，单纯的开发右脑是不够全面的，真正的全脑开发是开发人类真正的脑力潜能，左右脑都得兼顾，不能顾此失彼。
“全脑开发”这个词在国外已经说了很多年，左右脑教育合并在一起称之为全脑教育。在国内打开搜索引擎搜索全脑开发这个词的时候，出现的结果很多都是记忆力训练或者数学的训练，如果只是单纯的做记忆力，那么就不能被称之为全脑教育,全脑教育涵盖了创造能力、表达能力、思维运算能力、分析能力、归纳能力和执行能力等等。记忆力只是脑力开发其中的一项能力，并不能代表全脑，稍微有认识的人也能分辨这一个概念。同样数学能力也不能代表全脑能力，它只能作为一个训练大脑某一项能力的根源，不能代表全面的脑力开发。
我想蒙氏培训是一种纯粹的教育态度，它与其他的教学方式不同，并不像其他的教学方式是一套完整的教学系统，而它体现出更多的是一种精神、非模式化培训。参加蒙台梭利教师培训是对教学的一种尊重，它蕴含着爱、责任，同时也蕴含着作为教师的博大的教育胸怀、无私奉献的精神，最重要的一点是需要教师以这样的思想为准则，不断的充实自己、提高自己、成就自己，成长为一名拥有教育思想和理想的合格教育者，用爱去启迪和教育孩子。这是北师大蒙台梭利培训让我着实感动的地方。
在蒙氏培训学习过程中，授课教授为北师大附属幼儿园的李淑英老师，身为教授、特级教师的她虽已年过五旬，但仍不辞辛苦，以循循善诱的语言为我们讲解，充满了热情和亲和力使我们这些学员听而不厌。我们熟悉的是她一次再一次把她灿烂的笑容留给了我们，在五天的培训当中，李教授为我们详细剖析了蒙氏数学方式的细节，每一个环节她都会认真地去讲，及时地为每个学员解决提出的问题，她从来不会因为我们的问题没有水平而停歇，这样的教学态度深深影响了我，她的这种教学确实值得我们这些年轻人学习。
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